教科版小学科学五年级下册科学2.1《热起来了》教案.docxVIP

教科版科学五年级下《热起来了》教学设计 单元 2 学科 科学 年级 5 1、有多种方法可以产生热 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体増加了热量 科学探究 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体増加热量 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论 科学态度 1、对热现象产生探究的兴趣 2、养成懂得尊重客观事实的好习惯 重点 通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动,使学生经历“问题解释——思维论证一一实 验验证”的探究过程 难点 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 学生活动 讨论交流 设计意图 由故事导入，激 发探究兴趣 由童话故事《卖火柴的小女孩》导入： 在一个寒冷的圣诞之夜，卖火柴的小女孩却被活活 的冻死。如果穿越时空，遇到卖火柴的小孩，你会 怎么做让她免受寒冷之苦？ 一、怎样给身体增加热量 了解使身体热起 来的方法及其理 由 这是因为两只手互相摩擦产生了热。 晒太阳、泡温泉、打电暖气、烤火：外界给予能量 吃热食物：吃进身体产生热量 多穿衣服，多盖被：能让身体暖和 二、衣服能给身体增加热量吗 1、讨论： 通过讨论知道棉 被不能产生热量 ②早上醒来，被窝里又是什么感觉？ ③晚上再去睡觉的时候，被窝还热吗？ ④这说明了什么？ 【提示】 晚上,当我们钻进被窝时,感觉被子是凉的。当早上 醒来时,感觉被窝里是热的。晚上再去睡觉时,被窝 就不再热了。说明了被子不能产生热。如果被子能 产生热，那被窝应该一直是热的。 2、引导学生设计实验验证 【提示】 ◆研究问题：衣服到底能不能产生热？ ◆研究方法：对比实验 ◆实验器材：温度计、字典、毛衣 ◆实验步骤： 学会设计实验并 加以验证 ①测出字典温度 ②测出毛衣温度 ③再测出毛衣中字典温度 ◆注意事项： ①待温度计示数稳定后再读数 ②手不要接触字典或毛巾 ③读数时要平视温度计，不要拔出 ◆填写“衣服能产生热吗”观察记录表 字典温度 毛衣温度 毛衣中字典 温度 我的发现 多穿衣服怎么会觉得热起来了呢？ 【提示】 衣服本身是不能产生热量的，衣服的作用是保温， 既可以阻止热量散发出去，又能阻挡冷空气进入。 4、小结 衣服自己没有“温度”。如果环境温度低于体温， 衣服的温度就低于体温。如果环境度高于体温，衣 服的温度就高于体温。 1、衣服可以产生热，冬天多穿衣服暖和。（ ） ） 检测课堂掌握情 况 ） 夏天的时候外界的温度比冰糕要高的多，盖了棉被 是为了阻止热传递，可以有效的保护冰糕的温度， 让它不容易化。 生活中还有哪些方法可以使身体热起来？ 通过这节课的学习，我们知道有多种方法可以产生 热；加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人 体増加了热量。在科学探究中，能自主设计实验探 究衣服是否能为身体増加热量；能观察、记录、分 析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。在学 习探究中，我们对热现象产生探究的兴趣，养成懂 得尊重客观事实的好习惯。 板书 板书设计 教科版