旅游教学与美育.pdf

. 如何在《旅游概论》教学中引导学生欣赏美 湖南省津市职业中专学校 唐志红 关键词：观赏、 陶醉、 感染 美育、 自然美、 社会美、 艺术美 纷繁而嘈杂的社会生活， 让人们变得浮躁不安，虚无迷惘， 丧失了人生的目 标。我们的青年一代表现尤为突出：唱流行歌，过洋节日，穿露脐装，接受快餐 式的文化，沉湎于虚拟的网络游戏，热衷于一夜成名的选秀……校园中也弥漫着 不安分的气息， 他们中有很大一部分学生不再像我们那个时代，积极向上，努力 学习，尊重学术，不断进取。 爱美是人的天性，美与人们的幸福快乐紧密相连。我们的学生， 缺乏正确的审美能力， 不知道什么才是真正的美， 怎样才能使自已变 得更美。懵懂的青春时期，难免会出现一些不健康的追求。在他们身 上，有着许多不健康的举止和爱好，如男生留长发，女生染发烫发， 戴着各式各样的饰物， 穿奇装异服， 出言不逊或者满口的港台腔等比 比皆是。对于学生的这些不文明现象，如果采取硬性禁止的方法，是 无法禁止他们已经觉醒的爱美意识，更改变不了他们的思想和观念。 我们应充分认识到对学生进行美育的必要性。 因为学生正处于生 命力最旺盛， 思想最活跃的时期， 如果这个时期失去了富有营养的精 神乳汁的哺育，就会沉湎于低级庸俗趣味中，精神世界会变得苍白。 对学生进行美育，如阅读优秀的文学作品，欣赏高雅的音乐，学 习书法绘画，参观自然景观名胜古迹，可以培养学生热爱大自然，热 爱文学，热爱音乐，热爱美术，热爱舞蹈……爱人生中一切美好的东 西，使他们的生活丰富多彩，充满活力。美的东西，可以将他们的思 ;. . 想感情熏陶得健康纯洁，可以激发他们的兴趣和无穷的创造力。 中国自古就有“寓教于乐”的说法。使学生在审美愉悦中接受教 育，以美独有的魅力和感染力，有效地作用于受教育者，以达到悦神 悦志，使其精神得到满足和深化。俄国教育家乌申斯基说， “自然， 美丽的城郊，馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，蔷薇色的春天和金黄色 的秋天，难道不是我们的教师吗？……，我相信美的风景，在青年气 质的发展上所具有的那种巨大的影响，教师的影响是很难竞争的。 ” 郁达夫也曾说， “自然景物以及山水，对于人生，对于艺术，都有绝 大的影响，绝大的威力。 ” 旅游是一项审美的活动。 我们可以运用旅游资源的美对学生进行 美育。孔子曰：仁者乐山，智者乐水。人们早就认识了自然和人的思 想、道德之间的紧密联系。 旅游审美主要通过各种旅游资源来完成。旅游资源包括自然旅游 资源和人文旅游资源两大类。 自然旅游资源又包括名山大川、 森林瀑 布、火山温泉、海滨沙滩、阳光气候、云海雪景等。它最主要的功能 是给人提供自然美。 人文旅游资源包括文化遗址、 名人故居、古墓葬、 壁画等。它主要给人提供艺术美和社会美。 自然美、社会美、 艺术美是美的不同类别，也是美育的三种方式。 自然美蕴藏于大自然之中。自然本身是个纷繁的大千世界，产生 美育作用的自然美是五彩缤纷的， 我们可以将它分为形象美、 色彩美、 声音美等类型。 形象美可以分为雄美、险美、秀美、幽美、奇美、旷美。不同的 ;. . 美可以给人不同的美感体验和教育。 凡是形体高大雄伟， 气势豪壮磅礴的物象谓之雄美