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人教部编版七年级历史上册教案
第四课 早期国家的产生和发展 教学设计
课题
第4课早期国家的产生和发展
单元
第一单元
学科
历史
年级
七
学习
目标
知识与技能:
夏、商、西周三代更替的基本史实,“西周的分封制”的主要内容和作用过程与方法
过程与方法:
阅读材料研读、相关史事内容;西周等级示意图,认识分封制。
3、情感、态度与价值观:
初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律,帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
重点
夏朝的建立与“家天下”。(2)西周的分封制
难点
理解分封制的内容及作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
学生观看《三字经》视频,导入夏商周三个朝代
观看视频,思考问题
提高学生注意力,增加学生兴趣
讲授新课
一、夏朝的建立与“家天下”
建立时间:约公元前2070年
建立者: 禹(开国之君)
建立意义:夏王朝是我国历史上第一个王朝,
它的建立标志着我国早期国家的产生
思考:为什么说夏朝不是部落联盟而是国家了?
建立了军队,制定刑法,设置监狱等,建立了比较完善的国家机器。部落联盟是依靠血缘关系结合起来的,所以夏朝不是部落联盟而是国家。
夏朝国家机器的作用是什么?
奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具
讨论:
我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家,是社会的进步还是倒退?
是社会的进步。
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别,但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的,人们的生活水平极低,生活质量很差,文化的发展也极为缓慢。
而在奴隶制国家中,奴隶主役使众多奴隶从事生产,才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能,从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
禹死后,谁成了夏朝的第二代国王呢?
出示禹、伯益和启的图片
出示材料
益干启位,启杀之。
——《竹书纪年》
有扈氏不服,启伐之,大战于甘。……遂灭有扈氏,天下咸朝。
——《史记·夏本纪》
此文献的大意是:启后来杀死了伯益,打败了反对他的有扈(Hù)氏,还把有扈氏的俘虏变成了放养牲畜的奴隶。
启继父位是世袭制代替禅让制,公天下变成家天下
禅让制:选贤与能,天下为公
父死子继
王位世袭制 天下为私
兄终弟及
“天下为公”变为“天下为私”,出现“家天下”
公天下:指原始社会没有剥削和压迫,没有贫富分化,人人平等,共同劳动,共同消费,被后来的儒家视为“天下为公”的理想社会。
家天下:帝王把天下当作自己一家的私有财产,进行统治,世代相传。
“家天下”是指天下变私有,垄断权力的出现。
“公天下”指原始社会,没有贫富分化,人人平等,共同劳动、消费的社会。
夏朝为维护统治采取的措施
1、建立军队
2、制定刑法
3、设置监狱
4、制定历法,成为“夏历”
夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带
考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址—二里头遗址
二里头遗址有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊,还有平民生活区和墓葬群,反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。
2、夏朝灭亡
夏桀,又名癸,商汤把他谥号桀(凶猛的意思)。文武双全,赤手可以把铁钩拉直,但荒淫无度,暴虐无道。在位52年(前1818—前1766),国亡,被放逐而饿死。为历史上著名的暴君。
夏桀的暴行有哪些?夏朝的灭亡说明了什么道理?
建造豪华宫室,
征发百姓服劳役,
不分昼夜饮酒作乐……
二、商汤灭夏
朝代:商朝
建立者:汤
时间:约公元前1600年都城:亳;约公元前1300年盘庚迁殷
思考:商朝前期,都城并不固定,为什么商朝前期不断迁都?为什么商朝又称为殷朝?迁殷后商朝情况如何?
迁都原因:受战乱、环境变化等因素的影响
盘庚迁殷:疆域不断扩展,成为当时世界上的大国
商朝为巩固统治采取的措施?
1、设置监狱
2、制定酷刑
3、加强对奴隶和平民的控制
商纣王是商朝的最后一个王
商纣王的残暴统治表现在什么地方
对外征伐,耗费国力
修建豪华宫殿,尽情享受
对百姓征收繁重的赋税
施用酷刑(如:炮烙酷刑),残害人民
出示酒池肉林、炮烙之刑的图片
三、武王伐纣
由牧野之战的视频导入
同学们看过《封神榜》吗,讲述的是怎么回事呢
《封神榜》讲述的是关于武王伐纣的神话故事。
周武王时,得到吕尚、周公等人的辅佐 ,周部落日益强盛
牧野之战发生的时间、地点、结果分别是什么
时间:公元前1046年
地点:牧野
结果:商朝灭亡,周武王建立西周,定都镐京
西周分封制
目的:为稳定周初的政治形势,巩固疆土
对象:宗亲、功臣
内容:周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国
作用:保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大统治范围
诸侯具有较大的
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