人教部编版九年级语文下册9鱼我所欲也教案.pdfVIP

9 鱼我所欲也 教案 教学目标 1．反复诵读，疏通文义。 2．探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。 3．品味《孟子》散文的语言艺术。 4．了解孟子“舍生取义”的道德主张。学会正确抉择，树立正确的价值观和人生 观。 教学课时：2课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，假如你遇见了这样的情况：你看上了一本书，是你十分渴望买下来的；然而 这个月又是母亲的生日，你很想给她买个生日蛋糕让她开心。这时，你发现零花钱只够 做其中的一件事，你应该怎么选择呢？说说你的选择并谈谈你的理由。(学生回答) 正如这件事一般，世间有很多事，都会面临着不同选择的时候，然而，二者只能择其 一，十分难抉择。不过，也许抉择标准有时也是可以判断的，学过《鱼我所欲也》一文， 你也许就会找到答案。 二、教学新课 目标导学一：朗读文章，解读文意 1．朗读文章，借助工具书排除字音问题。 2．反复朗读文章，注意在朗读的过程中把握文章内容。 3．在朗读的过程中注意以下停顿。 (1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)使/人之所恶/莫甚于死者 (3)乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之 (4)是/亦不可以已乎 4．教师指导，学生翻译文章内容，教学过程中注意把握下列文言词的用法。 【通假字】 “辟”同“避”，躲避。例：故患有所不辟也。 ． “辩”同“辨”，辨别。例：万钟则不辩礼义而受之。 ． “得”同“德”，感恩、感激。例：所识穷乏者得我与？ ． “与”同“欤”，语气词。例：所识穷乏者得我与？ ． “乡”同“向”，先前、从前。例：乡为身死而不受。 ． 【一词多义】 ①为：为宫室之美(为了，介词) ． 由是则可以辟患而有不为也(做，动词) ． ②得：故不为苟得也(取得) ． 所识穷乏者得我与(同“德”，感恩、感激) ． ③与：所识穷乏者得我与(同“欤”，语气词) ． 呼尔而与之(给) ． 目标导学二：分析文章，把握文章内容 1．请学生概括文章第一段的大意，即分析引论部分，说出本文的中心论点是什么。 明确：第一段论证了人皆有羞恶之心，应该做到“舍生取义”。中心论点是：生，亦 我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 2．文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？ 明确：鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然 舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同，正义要比生命重要得多，二者不 能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理，提出了“舍生取 义”的中心论点。 3．概括本文的意思。 明确：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应做出正确的选择。 目标导学三：探究文本论证思路，把握文本论证方法 1．本文的论点是怎样提出来的？为什么不直接提出来？ 明确：本文论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设喻而后提出论点，这是 因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更美者。二者不可兼得， 取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题 来，自然明晓。 2．论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的？ 明确：提出“生与义不可得兼，舍生而取义者也”的论点后，首先从正面指出人之所 以能“舍生取义”，是因为人皆有“欲生不为苟得，恶死有所不辟”的思想。然后再从 反面说明，如果人只是欲生恶死，那么什么事都可以做得出来；可是事实上，“义”超 过了