人教版语文选修《将进酒》word教案.pdfVIP

河北武邑中学课堂教学设计 备课 授课时间 课题 将进酒 知识与技能 了解作者生平及其诗歌特点；整体感悟诗的意境 教学 过程与方法 以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力 目标 情感态度与价值观 培养学生在诵读中提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境 重难点 体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。 教学环 教 学 内 容 节与活 动设计 一、检查旧知（5分钟） 二、个性化导入 （1分钟） 三、作家作品及背景介绍（2分钟）（见学案） 教 四、教学过程 （一）整体感知 1.放录音，要求学生听清字音，听出节奏，听出感情基调。 2.学生朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。 学 给下列加点的字注音 ⑴莫使金樽空对月 ⑵烹羊宰牛且为乐 ⑶钟鼓馔玉不足贵 ⑷斗酒十千恣欢谑 （二）鉴赏情感 设 1.这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。作者在 这首诗中的情感有着怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？ 明确：这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化：悲→ 欢→愤→狂 ①开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河 起兴。黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。上句写大河之来，上 句写大河之去，形成咏叹味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返， 计 生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长句，既用比喻——以河水一去不返喻 生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒。衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时 间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。 ②“人生”以下六句写欢。但诗人深知“白发如丝悲何益”( 《前有樽酒行》)，因 而立即转悲为欢。尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也 同样是人生中的快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢!想到这，他顿生豪情，相 信自己将来必能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。于是连呼“烹羊宰牛”， 准备像东汉大学者郑玄那样“一饮三百杯”。诗人这种欢乐感情是真实的，也是高 尚的，不同于凡夫俗子的只图一醉方休，因为他说出了“尽欢”的正当理由。 ③“钟鼓”以下六句写愤激之情。待到酒宴开始，诗人举杯劝饮，他的感情突 然由欢乐转为愤激，这是因为他要借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。 他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎 恨这些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿长醉不复醒”——这两句诗可以说集中地 表现了他自离开长安至今的愤激之情。但这又不仅是为了一己遭遇，他还想到了 “古来圣贤”(其中大概有孔子、孟子一类人，也有屈原、贾生一类人)，他们有经天 纬地的才能而不为统治者所用。诗人说他们“寂寞”，不是否定他们，而是为他们 惋惜乃至抱不平。尤其是曹植——这是他十分景仰的人，他赞扬曹植的豪华酒宴， 其实是为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。这就加深了诗人的愤激之 情，为结尾说的“万古愁”埋下了伏笔。 ④“主人”句至结尾写狂放之情。这一层写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来“换美 酒”，真是狂放到了极点。这是可信的，因为上文说过“千金散尽还复来”。这种狂 放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。至此，再用“同 销万古愁”来结束全诗，自有水到渠成之效。 2.诗歌表现了怎样的主题？ 明确：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”成为主旨句的原因:表达对现实的不满， 抒发自己怀才不遇的情感。 3.诗人说到“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留