人教版小学语文六年级下册《综合复习 9 给外地亲友写封信》优质课教学设计_2.pdfVIP

给外地亲友写封信 教学目标： 1.审清习作题目，了解题目在格式、内容和表达上的要求。 2.品读学生习作片段，通过互评、讲评，总结将内容表达得真实、具体的方法。 3.结合方法修改自己的习作，展示修改成果。 教学重点： 指导学生细致品读习作题目，明确习作要求，学习表达内容具体、真实的方法。 教学难点： 结合生活实际使学生丰富书信内容，指导学生使用方法，将内容写真实写具体，提升学 生表达水平。 学情分析： 六年级学生已经在中年级时期学习过书信的格式了。这次借升学的话题，引导学生再一 次复习。在阅读完学生的习作练习后，我发现学生的习作中出现了一些问题，结合题目要求， 我将这些问题，由简到难分为格式、内容和表达三方面，以此作为我习作讲评课的主要内容。 学生们对于格式和内容的把握较为容易，而如何将内容表达得真实、具体，却一直是孩子们 习作中的难点，这节课我通过品读同学习作片段为例，引导学生自读自悟，总结出适合自己 的方法，即时使用到作文中，真正做到讲练结合，一课一得。 教学过程： 一、话题导入 1.同学们，今天我们上一节作文讲评课。两天前大家刚刚完成了一篇习作——给外地亲 友写封信。老师很认真地阅读了大家写的每一篇习作。读完之后，我的心里感到很温暖。 你们写给亲友的信，老师为什么会感到温暖呢？谁来猜一猜？ 2. （学生回答）你们真是我的知音，大家都说到我的心里去了，但是，除了欣慰，我还 有一些困扰，老师也收到了一封信，是一个外地孩子写给我的，我想请大家帮我品评一下， 这封信中有哪些问题和不足，好不好？ 二、再次审题 1.在看这封信之前，我们先回顾一下本次作文的要求，看看题目中提出了哪几个方面的 要求。 2. （课件出示作文要求）学生品读，找出关键信息。 （课件出示）格式：信和信封的格式 内容：最近情况，暑假打算 表达：具体，真实 三、查询问题 1.结合三个方面要求，品读习作，找出习作中出现的问题和不足。 （课件出示学生习作。） 2.学生阅读找出具体问题。（小组讨论汇报） 3.你们认为哪一个问题最简单？（格式）我们从最简单的问题开始解决。 4. （课件出示）出示书信的准确格式，以及位置。 5.内容上有哪些问题？（学生汇报：语句上应该注意连贯性，内容上要做到详略得当。） 6.三个问题中最难的是哪一个？（板书：具体，真实） 今天，我们就重点来思考，如何才能将内容写具体写真实。 四、品评学习 1.我们班有很多同学，在这个点上做得很好，我们一起来品读几个片段，请大家思考， 他们是如何将内容写具体，写真实的。 2. （课件出示：a）这段内容是谁写的？读给大家听。同学们边听边思考他是怎样写具体 写真实的? （学生汇报，他写出了自己的思考。板书：写思考。）这种思考能给人以准确的引导， 让我们看到了他积极的人生态度，写出了自己的观点，所以我们的书信中要体现自己的观点。 （板书：有观点） 3. （课件出示：b）我们再来看看这两个片段，指读，谁来说一说他们又是如何写具体的。 （学生汇报，他写出了生活中的一些故事。板书：有故事）从这两段文字中，我们感受 到作者对生活的热爱，细致的观察，并写出了生活中的故事，写出了生活的情趣。（板书： 描生活） 4.同学们说得真好，想要把内容写具体，除了这两点，还有一个重要的法宝，让我们再 来看看这两个片段。 (1) （课件先出示c）大家觉得这个片段主要写出了什么？（临考前的紧张。）这种紧张的感 受你从文字中体会得真切吗？ (2)再来看第二个片段，（课件出示出示d）你品读出了什么？哪一段更好？好在哪儿？ 所以，在内容中，我们不但要写出自己的感受，更要抒发自己的真情，这样才能打动读 者，使读者与你感同身受，受到感染，尤其句中写到终于理解了你两年前的心情，更拉近了 写信人与读信人之间的心灵距离。 五、指导修改 1.同学们，我们通过几段文字的品评与思考，了解了写信不但要注重格式和内容，更要 注重表达的具体和真实。而这三种方法恰恰就是我们最了解的议论、描写和抒情，使用这三 种表达方法，就能够将内容写具体写真实。 2.下面就请大家：（课件出示要求）使用几种表达方法来修改自己的习作。（力图表达 积极准确的观点，写出生活的细节和