人教版小学语文四年级上册《 10 幸福是什么》 公开课教学设计_1.pdfVIP

人教课标版 四年级上册9课 《幸福是什么》教学设计 教材分析： 《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序记叙。先讲三个牧童 发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼， 开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水；再讲智慧 的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福；这时， 三个牧童并不理解什么是幸福，智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而 是引导他们自己去弄明白；接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇，他们 看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随 时饮用，他们为此感到快乐；回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有 了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福；最 后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一 篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立 阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上 的一些特点。 学情分析： 四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也 掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另 一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学 生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习 积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本 的理解与感悟。 设计理念： 《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接 与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是 一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿 童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我 尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。 同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么 的。 教学目标 1．认识6个生字。 2．读懂课文内容，知道幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对 人们有益的事情。 3．能和同学合作表演课文内容。 教学重点 懂得怎样才能获得幸福，并珍惜幸福。 教学难点 读懂课文，学生合作表演课文内容。 教学时间 ：一课时 教学过程 一、谈话导入 1．播放音乐 我们一起欣赏了歌曲《幸福拍手歌》，感到幸福时可以有很多表达的方 式，可是幸福到底是什么呢？” （稍停顿，看学生反应）“今天我们来学习一篇童 话故事《幸福是什么》，看看能不能从故事中找到答案。” 2．板书课题并齐读：《幸福是什么》 二、初读课文 1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自读课 文，看你能读懂什么。 2．学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。 三、讨论交流 1．交流归纳课文的主要内容。（课件出示关于主要内容的习题） 2．讨论：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（课件出示问题） （注：引导学生读13到22 自然段。） 3．小结：他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐…… 4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出： 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么 叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生， 应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的 事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。） 5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务， 做出对人们有益的事情。（引导学生联系实际来理解。） 四、演课本剧 1．课后“泡泡”提醒同学们可以合作演一演这个童话，现在我们就来试试， 你愿意吗？ 怎样才能演好呢？首先得有剧本，（出示剧本提纲）同学们可以借助剧本提 纲完成一幕短的剧本。 2．学生排练，教师巡视。 3．汇报演出。 4、小结：分享幸福，巩固理解。 五、扩展阅读 有关幸福的名言、片段、诗歌。（配乐） 六、施展才能 学了这篇课文之后，你对幸福有了什么理解和感