人教版小学语文四年级上册《 29 呼风唤雨的世纪》 赛课教学设计_0.pdfVIP

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 情景说明： 《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五 六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了 二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词， 交流感受，让学生质疑问难。第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要 内容，了解文章的写法。 教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而 了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。教学重点之二是了解 文章的说明方法，从读中学写。 学情分析: 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的 世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅 读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙 述方法。 教学目标: 1、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际， 谈自己的阅读感受。 2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及 给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴 趣。 重点、难点： 1、重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。 2、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学过程： 一、听写生词 二、齐读课题，确立中心。 1.现在，我们齐读课题。 2.通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它 还不是一句完整的话。 3.课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句 话是课文要表达的主要意思，对吧？ 4.我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 三、联系生活，学习第2、3、4 自然段。 (一) 整体感知，直奔重点。 下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认 为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默 读课文，边读边画。（课件播放轻音乐） 学生自读自画，老师巡视。 (二) 学习第4 自然段。 1.同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在 哪儿发现的？ （课件出示第四自然段字幕） 2.了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？ 3.和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？ 4.使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心 情？ 5.你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。 生读第4 自然段。 6.我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学 成就，他用了什么办法来说明的呀？ 7.大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ 8.同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就 带来的，我们怎能不说(手指板书)。 生齐读，20世纪是一个呼风唤雨的世纪(师激情跟读)。 (三) 学习第3 自然段。 1.我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。 生答，20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容 (课件出示第3 自然段字幕)。 2.了不起的变化，大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，我想问问大家： 我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？ 3.哪些是他们美好的愿望？ 4.那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？ 哪儿实现了？ 5.同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的 祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？ 6.同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那 么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？ 7.这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花 开放，我们来好好地读一读。 8.如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？ 9.诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。 10.我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？ 师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中 找到这种对比？ 11.20 世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说 (手指板 书)。 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(师激情朗读) (四) 学习第2 自然段。 1.还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？ 生答，第二自然段