人教版小学语文四年级下册《选读课文 2 小珊迪》优质课教学设计_2.pdfVIP

《小珊迪》教案 一、教学目标： 知识与技能：理解课文内容,培养学生读中理解、读中生情、读中感悟、读中积累的水 平。 过程与方法：通过关键字挖掘文本内容，挖掘人物的内心世界。培养学生自读自悟、合 作探究的水平。 情感态度价值观：从珊迪的悲惨遭遇中感受他诚实、善良的高尚品质及人与人之间真诚、 友好相待的温暖。 二、教学重难点： 重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。 创新点： 1、在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生实行创造性想象。 2、在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生实行创造性想象。 空白处：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。 三、教学方法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我采用的教法是启发诱导法，充 分发挥学生的主体地位。 学法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是读、思、划、写、议相 结合，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： 一、渲染情境，铺垫情感 导入：课前我看见聪明的你，活泼的他，这个切的一切都在告诉我，你们生活在幸福里， 成长在甜蜜里 ，（出示音乐和画面）不过，又有谁知道，在一百多年前的英国，有很多孤儿 没有衣穿，没有饭吃，不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日。也许在他们的字典里根本没有 幸福，没有甜蜜，有的仅仅饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天我们就要一起来结识他们其 中的一个，他的名字叫——小珊迪。(板书)你能亲切地呼唤他一声吗？生（小珊迪） 二、初读课文，感知人物形象 1.这个声充满深情的呼唤一定勾起了你们阅读这篇课文的兴趣。请同学们以自己喜欢的 方式快速读课文，把生字读准，把句子读通。边读边在脑海里过电影，说说你看到了一个怎 样的小珊迪？（学生自由读课文） 2.不过，作者却在结尾发出了这样的感慨？（学生齐读） 3.我们看到了一位饱受饥寒的小珊迪,请同学们再读课文，你从文中的哪些语段中感受到 了小珊迪饱受饥寒，找到了用波浪线划下来。 三、细读课文，体会小珊迪的可怜 （一）体会外貌描写。 出示字幕：（一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得 发青，一双赤脚冻得通红。） 1.理解重点词语。 2.在读中积累语言，出示“他穿着()的单衣，()的小脸冻得()，一又赤脚()”。 (二)体会对话描写 出示课件：完整地读完对话内容。 他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！” “ 不，我们不需要。”我的同事说。 “一盒火柴只要1个便士啊！”可怜的孩子请求着。 “不过，我们并不需要火柴。”我对他说。 小男孩子想了一会说：“我能够1便士卖给你们两盒。” 我发现身上没带零钱，于是对他说“我明天再买吧。” “请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我给您去换零钱”。 1、你从哪些词语中体会到了小珊迪的可怜? （求——请求——乞求） 2、抓住“乞”字的字形进一步体会。 3、去掉提示语，分角色朗读：（出示字幕） 4、就是这样一个可怜的孩子，他拿走了我的一个先令后却始终没有如约而至，这勾起 了我很多的遐想：我猜想 （生接读）——“我猜想，可能上当了.但是当我想到那孩子的面孔， 想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。” 四、展开联想，体会小珊迪的可敬 1.读小利比的话。 出示语段：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的 帽子找不到了，火柴也丢了，还有七个便士也不知哪去了，说不定他会死的……” 2.展开联想。 同学们展开你的想像，一起和老师回到那个故事中去，看看小珊迪在回来的路上究竟遭 遇了什么? 情境一：体会得到钱的喜悦： 那一天，小珊迪握着刚刚找回来的11个便士，高高兴兴地往回跑。他想—— 情境二：体会小珊迪遭受的痛苦： 不过，就在这时，在前方路口，奔来一辆马车，那马车奔得极快，小珊迪来不及躲闪， 被马车撞倒了，不过那马车不但——，反而—— 情境三：体会小珊迪的坚强： 小珊迪挣扎着坐了起来，他忍着疼痛，用手四处摸索着。他在找什么呀?