人教版必修二 7.2 重力势能 说课稿.pdfVIP

重力势能说课稿 一、说课标 《普通高中物理课程标准》对这部分内容表述为“理解重力势能，知道重力 势能的变化与重力做功的关系”，该表述要求学生理解什么是重力势能，并能从 功是能量转化的量度出发，理解重力势能的变化与重力做功之间的关系。 二、说教材 《重力势能》人教版高中物理必修2第七章第4节，在此之前学生已经明确 物体被举高有重力势能，这为本节课的学习做了良好的铺垫;同时，本节中重力 做功与重力势能的变化之间的关系是后面“机械能守恒定律”的必备知识，所以本 节课具有承上启下的重要作用。 三、说学情 本节课所面对的是高一学生，他们已经具有了一定的抽象思维能力和逻辑思 维能力，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、画面来支 持。其次，学生已经对功和重力势能有了初步认知，这为本节课的顺利进行也起 到了抛砖引玉的作用。 四、说教学目标 【知识与技能】 理解重力势能的概念及重力做功与重力势能的关系;知道重力势能的相对性 和势能是系统所共有的。 【过程与方法】 通过对不同情景下重力做功的推导过程，体会用“理论推导”研究问题的方法。 【情感态度价值观】 第 1 页 培养学生通过推导改变能量的力所做的功来定义能量表达式的科学思维。 五、说教学重、难点 【重点】 重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。 【难点】 重力势能的相对性及负值的理解。 六、说教学方法 本节课主要采用的教学方法有讲授法、问答法、小组合作法等。 七、说教学过程 首先是导入环节：我会先创设这样一个场景，人站在悬挂的铅球和乒乓球下， 哪种情况会给人危险的感觉?带领学生科学的解释这一现象，本节要定义出重力 势能表达式，首先猜想影响因素，然后找能改变重力势能的力所做的功。由此导 入课题《重力势能》。 其次是新课教学，本环节包括四个内容。 第一部分内容是重力做功。教师创设物体竖直向下、沿斜面向下和沿任意路 径向下三种情景下重力所做的功。师生共同分析得出重力做功与路径无关的特 点。 第二部分是重力势能。从上面的推导知道“mgh ”是一个具有特殊意义的物理 量将他定义为重力势能。接着学生通过阅读教材得出W E E 的关系式。然 p p 1 2 后创设物体匀速上升、加速上升、减速上升以及匀速下降、加速下降、减速下 降实例，学生思考并计算重力做功与重力势能变化关系，得出重力势能变化只与 重力做功有关。 第 2 页 第三部分内容：重力势能的相对性及负值的理解是本节课的难点内容，我会 先用一个学生感兴趣的问题引导学生思考，例如：人从五楼窗台上跳下来，为何 平安无事?通过这个问题可以使学生认识重力势能的相对性。我将因势利导，如 果计算放在桌子上的物体具有多大的重力势能，可能会得到不同的结果，这是因 为，选择了不同的水平面做参考平面，在这个参考平面上的物体的重力势能就为 0。然后由学生总结出：重力势能的大小与参考平面的位置有关，而这个参考平 面可以任意规定，故重力势能具有相对性。一般解决问题时，我们常选地面为参 考平面。在研究同一个问题时，虽然参考平面选取的不同，但不会影响势能的差 值。 最后一个内容：势能是系统所共有的。 设问：重力势能是谁的? 学生会想当然回答是物体m的 设问：如果没有地球，还有重力势能吗? 学生豁然开朗：原来重力势能是 地球和物体组成的系统所共有的。 八、板书设计 一、重力做功 只与物体的初末位置有关，与物体的路径无关 二、重力势能 1、定义式：E mgh p 2、与重力做功的关系：W E E p p 1 2 3、相对性和系统性