人教版数学七上2.1 整式-多项式 说课稿.pdfVIP

《2.1整式（第三课时）——多项式》 我说课的题目是多项式。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学程序、板书 设计六个方面进行说明。恳请在座的各位评委、同仁批评指正。 一.教材分析 1、地位和作用 本节内容选自人教版数学七年级上册第二章第一节第三课时，是初中代数的重要 内容之一。一方面本节课是建立在学生已经学习了单项式的基础上，对整式知识 的进一步深入和拓展；另一方面又为学习整式加减等知识奠定了基础，是进一步 研究整式的工具性内容。鉴于这种认识，我认为本节课起着承前启后的作用。 2.教学目标 知识与技能:1.掌握多项式及其项、次数、常数项的概念.2.准确地确定一个多项 式的项数和次数.3.知道整式的概念． 过程与方法:1.通过小组讨论、合作交流，让学生经历新知识的形成过程．由单 项式与多项式归纳出整式，这样更有利于学生把握概念的内涵与外延，有利于学 生对知识的迁移和知识结构体系的更新． 情感态度与价值观:1.让学生经历数学活动，体验主动探究问题的乐趣与成功的 快乐，感受数学活动充满探索与创新的机遇． 3.教学重点.多项式的定义、多项式的项和次数以及常数项等概念． 4.教学难点.多项式的次数. 二．学情分析 七年级二班学生基础不是很扎实，整体学习能力处于中等水平，学习新的知识需 要较长的理解过程，再加上学生的好动性，注意力易分散，爱发表见解这一特点， 容易将单项式与多项式的相关概念混淆，所以教学中教师应予以简单明白、深入 浅出的分析，同时要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性， 提高学生学习的积极性。 三．教学方法 鉴于以上对教材和学情的分析，本节课我将采用启发式、讨论式以及讲练结合的 教学方法，带着学生去发现和探究新知识，以问题的提出、问题的解决为主线， 同时在教学过程中，我将以列表格等多种形式加深学生对知识点的理解，激发学 生的学习兴趣，提高教学效率并注意学生的观察能力和语言表达能力的培养。 四．学法分析 1、学生采用对比学习的方法，即通过与单项式的比较学习多项式。2、学生自主 探索交流，思考问题，获取知识，真正成为学习的主体。3、学生在小组学习中 形成合作交流的良好氛围，体验学习的快乐，更好地掌握知识，发展技能。 五．教学过程（分为八个程序） 1.巩固旧知. 辨别式子中哪些是单项式,并说出它们系数和次数。 师生活动：教师指导学生回忆知识，学生进行口答，教师指出重点. 设计意图：通过对单项式相关知识的复习，巩固旧知并为后面的学习做铺垫. 2.新课引入. (多媒体展示)用字母表示数： 观察所得出的四个代数式，与上节课所学单项式有何区别. 设计意图：由旧知识引入新课，既可以巩固复习旧知识，又可以把新知识由浅入 深、由简单到复杂、由低层到高层地建立在旧知识的基础之上，有利于新旧知识 的联系，促进对新知识的理解. 3.思考讨论. 设计意图：通过自学及讨论，由学生自己归纳出多项式的定义，教师给予适当的 提示及补充.学生归纳出多项式的项和次数以及常数项等概念后，让学生比较多 项式的次数与单项式的次数的区别与联系，渗透类比的数学思想.有些学生多项 式的定义会存在疑问，所有的多项式都是单项式相加的形式吗？因此紧接着出两 道判断题，明确多项式中的每一项都包括它前面的符号。 4．巩固练习. 设计意图：通过设置4道习题，当堂训练，进一步巩固所学新知，同时检测学习 效果，做到“堂堂清”. 5.例题讲解 设计意图：这是一道课本上的例题，这道题目的设置是让学生体会多项式在实际 生活当中的应用。 6.能力提升 设计意图：这两道题在这节课中属于中高等难度的题目。第一道考察的是学生对 新学知识能否活学活用，第二道是一道极容易出现错误的题目，考察的是学生对 单项式的次数和多项式次数的理解是否到位。 7.归纳小结 今天你有什么收获？ 设计意图：让学生归纳小结本节课的所有知识点，在梳理知识点的同时加深对知 识的理解和掌握。 8.布置作业 课本59页，第4，5，6题， 《全品作业本》47页，48页. 六．板书设计 这节课主要讲了多项式的概念，多项式的项，常数项，多项式的次数以及整式的 概念。因此这几个重点概念我都会在黑板上板书。由于这节课的考试题型基本上 都以选择填空的形式出现，所以基本上没有需要在黑板上扮演解题过程的题目。 因此这节课的板书实际的意图是让学生再一次巩固本节课几个重点概念的规范 表达，以及让学生能清晰的总结出本节课的重难点。