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人教版语文高一上册《再别康桥》知识点 《再别康桥》是高一上册里的一篇课文，下面小编为大 家带来了人教版语文高一上册《再别康桥》知识点，欢迎大 家阅读，希望能够帮助到大家。 一、志摩其人及写作背景 徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、 诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学， 攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好 的留学时光 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的 风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情 感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑 桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下 了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触 涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他 心中的激情，于是便吟成了这首传世之作 徐志摩作品 诗集：《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云 游》 散文集：《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》 小说散文集：《轮盘》 戏剧：《卞昆冈》(与陆小曼合写) 第 1 页 日记：《爱眉小札》、《志摩日记》 译著：《曼殊斐尔小说集》 二、诗歌内容： ①本文在意象的选择上独具特色，分别是：云彩，金柳， 柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 ②意象的选择有什么作用? 明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大 厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避 开了人间烟火，造出一种清新感。 如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的 景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情 景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝， 渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影 子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡 漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融 在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招 摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星 光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。 诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意 象选择的独具特色之处 三、《再别康桥》赏析 在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美 第 2 页 1、 绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗 中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹， 青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作 者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个 可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的 金柳倒映在康河里摇曳多姿;康河水底的水草在招摇着似乎 有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手” 要dquo,高中政治;荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥 一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 2、音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有 致，都是音乐美的表现。 A，押韵，韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯， 歌;箫，桥;来，彩。 B， 音节和谐，节奏感强。 C， 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构 成回环呼应的结构形式。 3、建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七 节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上， 还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 第 3 页