人教版小学语文六年级下册《综合复习 6 琥珀》优质课教学设计_3.pdfVIP

琥珀（教学设计） 教学目标 知识与水平：把课文读准确、读通顺; 在转述课文语言的练习中,提升语言 迁移使用的水平,丰富语言积累。 过程与方法：通过四人小组合作,能根据文中关键词句,简要概括琥珀形成的 过程,完成逻辑框架图,并感受作者推测有理有据。 情感态度与价值观：欣赏课文语言,感受故事情节描写生动传神,及作者丰富 的想象; 重点难点 1.能根据文中关键词句,简要概括琥珀的形成条件,并体验作者严密的推理; 2.品味课文优美的语言,感受故事情节描写得生动传神,及作者丰富的想象, 并在转述课文语言的练习中,丰富语言积累。 课件 教学过程 一、导入新课 1.同学们,你们喜欢珠宝吗?呵呵,原来大家都爱财啊,不过,君子爱财,取 之有道。可你们知道吗?有一样东西能和珠宝媲美,它就是——(板书：琥珀)一起 读。 2.人们对琥珀是这样鉴定的——(屏幕出示)谁来告诉大家? 屏幕：琥珀是地质时代松柏树脂经过石化的产物,是一种保存完整的实体 生物化石。 二、整体感知——了解琥珀形成过程,感受严密的推理 1.那么,它是怎么形成的呢?今天就让我们一起走进关于这块琥珀的一个 神奇的故事吧。课前大家已经预习了课文,现在再认真读一遍课文,你认为形成这 块琥珀需要哪些条件?请在文中划下相关句子。 2.你们找到了哪些条件? (学生回答,并交流个别句子的理由。教师随机在屏幕中画句子。) 3.接下来,我们能不能在这些句子中,找出关键词,来简要概括琥珀形成的 条件?比如,要形成琥珀首先要—— (学生读第一个句子,并抓关键词简要概括。教师随机板贴“阳光火辣”) 4.像这样,大家四人小组合作,先提取关键词简要地概括琥珀形成的过程, 然后按一定的顺序把它排列下来,并做上箭头。 (学生合作学习,然后交流反馈,比较评价。) 5.现在,你能看着板书来说一说这块琥珀形成的过程。 (学生看着练习纸或板书,简要叙述这块琥珀的形成过程。) 6,最后,一对父子在沙滩上发现了这块琥珀,你看——(屏幕圈出课文结尾) 谁来读? (学生朗读课文结尾) 7.我们所说的这快琥珀的形成过程,是有人亲眼看到的吗?(板书：推测) 也许科学家是这样推测的,让我们也学着来推测一下—— 如果当时太阳没有火辣辣,松脂就——(不可能溶化,继而滴下。)。 如果这只蜘蛛和苍蝇不在松脂下,就——(不会被滴下的松脂包裹在里面)。 如果陆地不下沉,海水不淹没,琥珀就——(不会被埋在沙泥中)。 如果不经历千万年的时间,就——(不可能形成琥珀或化石) 小结：你看,人们对琥珀的推测是有根有据,非常合理(在推测后板书：合理)。 三、品味语言——多角度欣赏、理解语言,在练习中使用文中语言,丰富积累。 1.那么,在这个过程中,文中哪些自然段在具体写“蛛蝇巧遇,松脂下滴” 的经过? (学生找出课文2—9 自然段在写蛛蝇巧遇,松脂下滴的经过) 2.大家自由地读一读,说说你最欣赏哪些词句?并把它划下来,边读边说说 自己的体会。 (学生自主学习、互动交流点评) 小结：你看,作者的想象是多么丰富。像这样在阅读中欣赏语言,真是一种 享受! 3.(音乐响起)现在,让我们穿过时空隧道,来到那片森林,请你们化身为那 只快乐的苍蝇或者那只蜘蛛,把这段话转换成自己的语言,写一写当时的经历。 4.同学们都写得很认真!来,先有请“苍蝇”出场—— (音乐响起,学生交流) 现在“蜘蛛”上场—— (学生交流) 小结：你们通过合理的想象,生动地转述了课文的语言,让我们仿佛看到了 当时精彩的画面。现在让我们再来读一读这些语言,一定会有更深的感受。 (学生读课文2—9 自然段,个别学生读写小苍蝇和蜘蛛三段话。) 四、总结提升 1.读了课文,现在,你们说这块琥珀怎样?是的,琥珀诚可贵啊!(板书：琥珀 诚可贵) 2.不过,课文中有一句话告诉我们,还有比琥珀更可贵的? (学生找出句子,并交流更可贵的理由。) 小结：是的,这真可谓——探究价更高!(板书：探究价更高) 板书设计