青少年学生心理健康教育《怎样对待长辈的唠叨》活动设计.doc

怎样对待长辈的唠叨 【活 】 12 、13 的学生已 入青春早期。他 具有更 的自理能力，做事喜 凭自己的主 愿望，开始想 脱 父母的左右，已不愿与父母 更多的关于自己的事。在日常生活中， 喜 以自己的生活 教 晚 。同 的内容重复多了，就 成了叨 ， 的叨 影响了两代人之 的关系。本 程首先 学生 一般都在什么情况下叨 ，然后要清楚叨 的内容 自己有没有益 ，最后是探 在不 害父母感 情的前提下，怎么 待 的叨 。 【 目的】 ⒈了解父母在什么情况下叨 。 ⒉明白父母的叨 是关心， 孩子的一种特殊表达方式。 ⒊探 待叨 的好 法。 【 方式】 ⒈小 ⒉小品表演 ⒊社会 【 准 】 ⒈ 前做好一份社会 。 ⒉排 小品《小亮在家一、二》 。 ⒊准 一幅田园 光油画。 【 】 一学 。 【 地点】 体 室。 【 步 】 一、 引入 同学 ，早上好 ! 我 彩虹聊天的 又到了。我 今天聊的 是：怎 待 的叨 。 二、 自己 ⒈介 自己今天有几 了。 ( 我今年?? ) ⒉ 在，你 当中有哪些同学能主 把自己的作 爸爸 看呢 ? ( 教 价：大家的 些表 是可以理解的，因 ，你 大了，都希望自己能独立去做自己的事情。 ) 三、 叨 ⒈你的爸爸、 或者其他 喜 叨 ? ( 学生 七嘴八舌 一分 ) ⒉ 一般是在什么情况下叨 呢 ?( 指名 言 ) ⒊看小品表演《小亮在家⑴》 。 小亮放学回到家里，放下 包后打开 机，津津有味地看自己喜 的 画片。不久 回来了。 “亮亮， 在干什么呢 ? 写完作 没有??” 一 拖鞋一 道。 “一会儿再写吧。 ”“快写作 去，快去呀 ! ” 音 落，爸爸也回来了，爸爸 没放好提包忙 ： “亮亮，今天表 怎么 ? 有??”爸爸 没 完。 亮亮就已 不耐 了，没好气地 ： “不怎么 ， 不是老 子。 ” 完就看他的 ， ，爸爸瞪着眼睛?? ⒋ ：小亮 什么会 呢 ? ⒌ 自己的爸爸、 在什么情况下叨 ?他 往往喜 什么呢 ?( 手 言 ) 个 的 可以分两步 行：①个 言；②小 交流。教 的 价 可以 ： 的”“我十分同情你” ，“他 可以理解”等。⒍ ：在日常生活中，当你听到 叨 你的 候，你会有什么反 呢 ?  “真有意思” “挺特 教 小 ：听着父母反反复复地 着同一个内容，大家有 或者那 的想法是比 正常的，可以理解。 四、爸爸 ** ⒈教 ：上 ，老 做了一份社会 ，并把 次 的 下来了，下面，我 一些来听听爸爸、 是怎么 的。 ⒉播放社会 的 音 况 ( ：×××，您好， 在，想 你来 关于“叨 ”的 ?? ：×××，您好，你的孩子快 12 了，当你想跟他 一件什么事的 候，他有 候就表 得很不耐 的 子， 候你是怎么想的 ?) ( 份社会 一定要提前两周去做， 而且要 致， 提 的 要有 性， 要 每一位被 的家 出他 最想与孩子 的 ，家 的姓名尽可能不公开。 ) ⒊小 ： 才，我 听了爸爸、 ** 心里 ，相信大家一定受到心灵的震憾。叨 是天下父母关心孩子， 孩子的一种特殊的表达方式。 五、消除 ⒈ ：叨 在我 的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母 的愿望不一致 ，你是 怎么做的 ? ( 学生充分 手 言，教 适 点 小 方法。 ) 安静聆听法； 移注意力法； 自我 刺法； 解 明法。 ?? ⒉看小品表演《亮亮在家⑵》 亮亮放学回到家里，放下 包后打开 机，津津有味地看自己喜 的 画片。不久， 回来了， 就 ：“亮亮，写完作 了 ?”“ ，看一会儿 就去写，放心吧 ! ”亮亮笑眯眯地帮 拿拖鞋。 笑了笑， 就做 去了。 亮亮 要坐下来， ，爸爸也回来了， 就 ：“亮亮， 今天表 怎么 ? ” 亮亮 皮地一笑： “ 好，老爸，我 个儿子不会 你 的。 ” 完又 看 。 “亮亮，今天的日 准 写什么内容??”爸爸又 了 多 ，亮亮没有 火，只是静静地听着?? ：亮亮是怎 等 的叨 的 ?( 学生用前面出示的方法来解答。 ) 六、帮帮你 在日常生活中，面 父母 的叨 ，你 有什么 需要大家帮助 ?( 大家把 写在 条上，通 来解决。 ) 七、小 父母 由于 而叨 孩子，因 感激，我 能理解他 的用心良苦。 我 共同架 起一座虹 ，人和人之 多一份理解， 世界 得更加美好。 充活 开展 两周之后再次做社会 ， 家 孩子在 段 的表 和 化， 今后开展 工作 累第一手 料