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中小学英语衔接教学 Qian Qiu Foreign Language School Sisy Ding 小学英语课堂教学的特点 优点 冷采用情景教学教学注重训练说话能力 教学过程轻松愉快注重学习兴趣培养 心教学活动趣味性强注重学生积极参与 不足 冷课堂教学注重形式教学效果落实不够 冷基本技能训练不够语言的准确性较低 冷教学不够兼顾全体学生能力参差不齐 初中英语课堂教学的特点 优点: ☆采用交际教学策略注重训练交际能力 ☆教学过程训练增多注重学习能力培养 冷教学活动训练“四会”注重学生有效参与 不足: 冷课堂教学注重讲解技能训练不够充分 冷学生处于被动状态学习过程枯燥乏味 冷有些“任务”脱离实际教学有效性需提高 小学生英语学习存在的问题: 学生没有系统地学习音标和字母 2.语法概念模糊,句型操练不熟练. 3.书写错误多且不规范,不注意书写格式, 何首字母不大写,句末没有标点符号 4.英语学习习惯差,如听课习惯,模仿习惯. 5学生间的水平差异大,两极分化严重 中学英语教师的期待 1.学生有良好的书写习惯. 2.有一定的记忆习惯 3.有良好的朗读习惯. 4.有良好的订正习惯 5.有一定的课堂情感习惯. 中学接手工作体现衔接和提升: 1.书写:千净到版面设计 2.拼写:准确到找规律快捷记忆 3.朗读:能做到有感情地读或有速度要求的读 4.听说读写技能:口头表达落实到作文表达 5.破题理性:感性地读出答案到语法分析 中小学衔接教学中的困难: 1.不能忽视的评价体系的脱节 2.教学要求的突然拔高 3.环境,家庭和个人因素造成学生的英语 水平参差不齐 中小学英语教学中所面临的衔接问题 一、教材的衔接 教法的衔接 三、语言学习兴趣的衔接 四、学习动机、态度和习惯的衔接 五、语言能力的衔接 六、情感态度的衔接 七、价值观的衔接 八、评价体系的衔接 英语教学的中小学衔接 学习兴趣、学习信心的衔接 2.教学目标、教学内容的衔接 语言知识、语言技能、文化意识 情感态度、学习策略 教学理念、教学策略的衔接 以学生为中心的原则 有效教学的原则和策略 4.教学要求、教学评价的衔接