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人教版：小学一年级上册语文第17课《雪地里的小画家》教案 【导语】《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。以下是整理的（人教版：小学一年级上册语文第17课《雪地里的小画家》教案），希望帮助到您。 【篇一】　　教学目标： 　　1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 　　教学重点：认读生字和朗读课文。 　　教学难点：识记生字。 　　教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 　　教学流程： 　　一、创设情境： 　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 　　谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） 　　（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 　　猜猜他们来干什么？（板书课题） 　　二、自主识字： 　　1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 　　2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 　　3、自学生字： 　　（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 　　（2）同桌互相读字，纠正字音。 　　（3）用投影出示所有生字，齐读。 　　（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 　　（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ 　　（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 　　（7）汇报记字方法，提出不好记的字。 　　4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 　　三、朗读感悟： 　　1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 　　2、指导读，评价。 　　（1）师范读课文，同桌练读。 　　（2）指名读。 　　A、谁能勇敢地说，我读得好！ 　　B、谁能诚实地说：我读得还不够好！ 　　（3）齐读课文。 　　3、演示，感悟课文内容。 　　（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。） 　　（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ 　　（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 　　4、启发谈话，再读课文。 　　小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？ 　　（引导学生带着高兴的心情再读课文） 　　四、指导书写。（略）【篇二】　　教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2、认识课文的11个生字。 　　3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 　　教学教程 　　一、设情境，揭示课题 　　歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作） 　　师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。 　　【点评：导语的语言亲切而又简单， 　　一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】 　　二、层层递进，引导初读 　　1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 　　2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。 　　3、检查初读效果： 　　（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。 　　根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。 　　（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？ 　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？ 　　【点评：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画──────── 　　”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。】 　　三、创设情境，读好课文 　　1、指导读第一句话。 　　（1）指名读第一句。 　　（出示本课插图） 　　（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？ 　　（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。） 　　2、指导读第二句。 　　（1）指名读第二句。 　　（2）理解“小