小学四年级语文21、搭石教学设计.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 21、搭石教学设计 四年级语文教案 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们的美好品质，并从中受到感染、熏陶。 2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。 二、教学重难点：训练学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们的美好情感。 三、教学过程： （一）复习导入 1、师：这节课我们继续学习第21课搭石，请大家齐读一遍课题。让我们再次来到作者刘璋爷爷的家乡，（播放课件）大家看！这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。听，小溪唱着欢快的歌儿，向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着大地，浇灌着农田。咦，这是什么？（指搭石） （设计意图：通过播放课件，让学生形象地感受到作者家乡的美丽风光，为下面体会美作好铺垫。） 2、通过上节课的学习，我们对搭石有所了解了，谁能说说什么是搭石？ 3、那么搭石给你留下了怎样的印象呢？（生谈） 过渡：搭石看似平常，却构成了家乡的一道风景，（板书：家乡的一道风景）在它上面，每天都在发生着动人的故事，下面请同学们静静地默读课文2?4自然段，用波浪线画出人们走搭石的句子，再想想那是一幅怎样的画面。 （二）朗读课文，体会美 1、生读文，找句子。 2．师：刚才我在下面看到许多句子都画上了美丽的波浪线，咱们来交流交流。 3．生汇报，师相机指导朗读，让学生从朗读中感悟美。 句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 （1）师：这句话描写了什么人来走搭石？ 生：上了点年岁的人。 师：即?? 生：老人。 （2）师：当她发现哪块搭石不平稳时，心里会想些什么呢？此时他的心情怎样？（着急）当搭石摆好了，此时老人又会想些什么呢？此时他的心情又是怎样的？（高兴）搭石已经摆好了，她为什么还要在上面踏上几个来回？（进一步引导学生体会老人的行为美。） （设计意图：创设情境，让学生加深理解老人的行为美，为朗读营造氛围。） （3）指名读??同桌互读??喜欢这句话的同学站起来读一读吧！ 师：从朗读中你体会到了什么？生谈，师总结为??奉献美（板书：奉献美）这也是家乡的??一道风景。 （设计意图：多种形式朗读，让学生在读中深深地感受老人的那种奉献美。） 过渡：还找到别的句子吗？ 句2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）师：刚才是上了点年岁的人来走搭石，现在是??（一行人来走搭石）一行人走搭石有人抢路吗？（没有）动作是怎样的？（动作是那么协调有序） （2）理解“协调有序”。 ①怎样的动作才是协调有序的呢？（生谈） ②让学生通过朗读，试走搭石，感受协调有序的动作美。 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做?? 生：协调有序 师：体会得好。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美（板书：和谐美）这也是家乡的??（一道风景）