小学三四年级心理健康辅导《感恩父母唤醒沉睡已久的感恩心》优质课教案教学案例.docVIP

唤醒沉睡已久的感恩心 ——小学生感恩父母心理教育活动设计 活动设计思路： 每当学生在面无表情的 着我 爸爸 的 候， 或是嘻皮笑 的 候， 我心里就会想到底 是什么？ 一直以来都在向 人索求 ，并在 与不 之 ，一份感情就凋零了，一直都在 找 是什么的答案，却也只是 里看花，水中望月。就在 份朦 中，受班中小友之 去参加了她的生日聚会。生日宴的地点在市区豪 店。一走 店 得关是 店里的那些 施都 琳琅 目的，再看那生日宴的 面、气派都非同 常。被坐 着的小寿星 直成了公主。因 与大人不是很熟，自然而然地我就跟小朋友坐同一桌。用餐期 ，我突然想起 一下小朋友有没有知道爸爸 生日的，有没有跟爸爸 表示感 的。有小朋友 上向我吐了吐舌 “那么 心的。”又有笑嘻嘻的声音“是不是要 我 你 啊？”于是 桌都是笑 声，我却一下子不知食 何味了??b5E2RGbCAP 回到校后 学生 了自己学校 写的校本 程的《全息 典 》中的一首小 ： “ 是什么？ 就 在我 身 。草地上的两只小猫， 抱成一 ，快 地打 。黑熊 把不敢游泳的小黑熊推下河 去，又冲 急流把它托起。蜜蜂 呀 ，找到一棵开 白花的槐 ，又匆匆 回家，喊爸爸 、兄弟姐 妹一起去采集花蜜。一片小 叶看 两只小 掉 了河里，赶快 脱 的手， 下河去，托起 漂向岸 。?? 就是 ， ，就是心里呀，装着 人。 ”学生听完若有所思，反 却不怎么大，于是笔者 也关注了一下有关感恩方面的最近新 ：《西宁晚 》上刊出的《哭泣的 哭泣的爸爸》一文，文中提 到那些向 刊 吐心声的孩子父母 然都在尽量克制着自己的感情，但 到 心 ， 是忍不住会哽咽起 来?? 父母他失望、甚至 望的是，孩子大一点后，竟 得越来越不懂事了，不管做什么事情，很少会 考 父母的感受??此 道出来后引起了 多父母的共 ，自然也引起了身 教育者的我 ！于是也有了 了在《 阳日 》上刊出《将做 的好事 在册吴宁二校推行“道德 行”》等系列活 。 p1EanqFDPw 笔者 自己也 学生做些什么了，正好人教版第六册第五 元的一 文，主 都是感恩父母， 是不是可以 合 文，来 一个心理活 的方案呢？面 着 的一个 境， 的一群小朋友， 是不是可用《可 的沉默》等文章及 前所收集到的一些 源，来点燃小朋友 爸爸 的那份没被挖掘 开的 着感恩的 ！ DXDiTa9E3d 学校 源、社会 源、家庭 源都能有 堂教学的正面影响和 面影响。我 要基于学生起点， 有用 源，并有效利用 源，可以采用“善用启 策略、 源重 整合策略、 源拓展延伸策略、 源 放大利用策略??教 有 即 生成 源的把握能力，及重 能力；同 关注学生回答 所出 的有一定的深度与广度回答， 行及 引 及引用。 RTCrpUDGiT 一、活 伊始引用生活 源 几十个学生既有 、智慧、知 、学 的内在潜力，也有各自不同的生活 、独特的生活体 。 些生生不息的 源，都可以 活 所用，而且有越用越多、越用越丰富的特点。活 伊始， 我就播放小 朋友 生日 的影像 料。影像 料一放，由于接近学生的 生活，很能引起小朋友的共 。 每个小朋友的 上挂着怎么也掩 不了的开心。 与《可 的沉默》所描 的开心的 面有“异曲同工”之妙，学生很快就融入活 中。 异常激烈，每个学生都入情入境！可 ，学生已有的生活 源是此次活 中非常宝 的 源。 5PCzVD7HxA 二、活 中把握瞬 源 代教学理念 ， 堂教学不是 教案的机械 行，而是在 堂上重新生成、不断 的 程，是人性不断 、 展、提升的 程。当我 面 一个个 活的生命体 ， 不能无 学生呈 的生命信息，而 及 采 。在活 前据了解班里有三分之二的小朋友知道爸爸 的生日，有三分之一的小朋友不知道爸爸 的生日。伺机 出示《可 的沉默》中两幅插 ：自己 生日 的开心 ，自己不知道爸爸 生日 的沉默 。那三分之一不知道爸爸 生日的小朋友 色也 羞愧了起来。如有些孩子抓抓 就像猴子一 ；些小朋友都 起来成 了。充分利用活 中的 化 一 形的 源， 加以引 、点 ，深化了学生的 ， 活 更能体 其意 。 jLBHrnAILg 三、困惑 借助家庭 源 陶行知曾 ： “教育犹如雕刻活人之塑像，所不同的是， 家的塑像常由一位美 家来完成，而活人之塑像 由家 和一群教 来完成，倘若刀法不合于交响曲之 奏，那便是 是 痕，而 成真善美 之塑像，在刀法之交响曲中，投入一 一毫的 声，都会有 整体的和 。 ”自然而然家庭氛 ， 情关系都直接影响着孩子。一封来自家 肺腑之言的信，一个感人至深的 都能作 源，都能起到推波助 的作