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附件一 学业拖延及干预研究文献综述 附件一 学业拖延及干预研究文献综述 学业拖延及干预研究文献综述 学业拖延及干预研究文献综述 1 学业拖延研究小组1 学业拖延研究小组 （1，华南师范大学教育信息技术学院，广东广州 510631） （1，华南师范大学教育信息技术学院，广东广州 510631） 一、 引言 一、 引言 拖延行为的理论和实证研究开始于 20 世纪 70 年代末，由Ellis 和 Knous 等人提出。在 拖延行为的理论和实证研究开始于 20 世纪 70 年代末，由Ellis 和 Knous 等人提出。在 【1】 【1】 我国，关于学业拖延的实证研究是在近几年开始的 。“明日复明日，明日何其多!我生待明 我国，关于学业拖延的实证研究是在近几年开始的 。“明日复明日，明日何其多!我生待明 日，万事成践跄。”长期的被动学业拖延会妨碍学生学习能力,随着学习年限增长,学习懈怠 日，万事成践跄。”长期的被动学业拖延会妨碍学生学习能力,随着学习年限增长,学习懈怠 【2】 【2】 易成为学习心理障碍 ，从而导致学生的低学业表现；产生焦虑，烦躁、沮丧等情感情绪体 易成为学习心理障碍 ，从而导致学生的低学业表现；产生焦虑，烦躁、沮丧等情感情绪体 验；产生无助，愧疚，自卑感，严重影响心理健康，从而影响个人的生活质量。 验；产生无助，愧疚，自卑感，严重影响心理健康，从而影响个人的生活质量。 鉴于学业拖延对学生学业生活和身心健康的重要意义，近年来，越来越多的国内外学者 鉴于学业拖延对学生学业生活和身心健康的重要意义，近年来，越来越多的国内外学者 开始关注学习拖延问题，本文从学业拖延的含义、研究现状，类型、成因、影响以及干预等 开始关注学习拖延问题，本文从学业拖延的含义、研究现状，类型、成因、影响以及干预等 方面的综述，为探讨如何结合信息技术来减缓学业拖延这一现象提供依据。 方面的综述，为探讨如何结合信息技术来减缓学业拖延这一现象提供依据。 二、 学业拖延的研究历史与现状 二、 学业拖延的研究历史与现状 （一）国外起源与现状 （一）国外起源与现状 国外早在 20 世纪 70 年代末，由Ellis 和 Kanus 等人便开始对学业拖延理论以及实证 国外早在 20 世纪 70 年代末，由Ellis 和 Kanus 等人便开始对学业拖延理论以及实证 的研究，众多专家、学者便对此课题进行了诸如学业拖延的界定、测量工具、影响因素以及 的研究，众多专家、学者便对此课题进行了诸如学业拖延的界定、测量工具、影响因素以及 干预等研究，对学业拖延进行较为系统的研究，并取得了一定的成效。 干预等研究，对学业拖延进行较为系统的研究，并取得了一定的成效。 EllisKanus(1977)的研究发现高达 95%的大学生有意推迟学业任务的完成,70%的大学 EllisKanus(1977)的研究发现高达 95%的大学生有意推迟学业任务的完成,70%的大学 生有经常性的学业拖延行为 ; 生有经常性的学业拖延行为 ; Solomon Rothblum (1984)对 342 名大学生调查发现: 46%在写论文, 27.6%在准备考 So