粤教版科学四年级下册《人体的司令部》公开课教学实录附反思.doc

粤教版《科学》四年级（下）第八课《人体的司令部》教学实录与反思一、任务驱动，谈话导入： 师：你从这幅情景图（任务驱动页 P46）上获得了那些信息？ 生：几个同学在踢足球，足球快速飞来，你反应要快，不然就接不住。 生：要很快做出判断，知道足球往哪个方向，速度有多快。 生：如果你是守门员，要扑住球，更要快速判断，快速反应。 师：看来你们都踢过足球，有自己的亲身感受。刚才你们都用了“反应” 、“判断”这样的词，你知道这些词与我们人体的什么器官有关吗？ b5E2RGbCAP 生：都要靠我们的大脑控制、指挥。 生：还要靠大脑指挥人的手和脚运动。 师：说的很对。现在我们就来研究我们的大脑是怎样指挥、协调身体运动的。二、理解什么是“刺激”什么“反应” 师：阅读文本 P47, 说说你对“刺激”、与“反应”的理解。 生：刺激是你看到发生的事，反应是大脑对这件事做出的判断。 生：刺激还可以是听到的， 闻到的，还可以是皮肤感觉到的。 我觉得刺激是人的一种感受，反应是人采取的行动。 师：这位同学讲得好，“刺激”其实就是外界给人带来的各种信息， “反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应反应，以应对这种刺激。 p1EanqFDPw 三、活动铺垫，进一步理解什么是“刺激” ，什么是“反应”（小组活动 [ 表一 ] ：组长做出活动安排） 表一： 刺激与反应 来自外界的刺激 人体的应对措施 例：蚊子叮咬 准确拍打 例：手无意间接触到很烫（冷）的物体 迅速缩回 交流： 生：有人在你不注意的时候挠痒痒是刺激，你会发笑，双手捂住避开，这是反应。 生： 士阿姨 我扎 是刺激，我会感到痛，并 上眼睛，咬 牙， 是反 。 生：老 提出 是刺激，我 手准 回答是反 。 生：走路不小心脚下一滑是刺激， 开双臂， 身体保持平衡不 跌倒是反 。 生： 人趁我不注意 ，大叫一声是刺激，我惊出一身冷汗是反 。 生：下楼梯 不小心 空了，会迅速伸手扶住楼梯扶手是反 。 生：看到一条狗追来是刺激，我立刻蹲下身子猛地站起，想把狗吓跑是反 。 ?? ：从你 才的交流中可以看出， 什么是刺激，什么是反 理解得很到位。当我 受到刺激 ，身体做出的反 是瞬 完成的。但是由于各种因素的影响，有 我 的反 会 些。那么，一个人的反 究竟有多快，人与人之 反 是否有差异呢？我 可以通 一个有趣的游 来 一下。 DXDiTa9E3d ： 文本 P47 活 1，掌握 方法， 小 成 完成。 （小 活 [ 表二 ] ） 四、 [ 活 1] ：看看你的反 有多快 表二： 看看你的反 有多快 被 人 握住落下尺子上的刻度（ cm） 排序 A B C D E F （各 交流数据， 每 反 最快， 班上 的反 最快） ：在 个 中，你能 什么是刺激，什么是反 ？ 生：尺子落下来是刺激，迅速用手握住是反 。 生： 个游 有一个前提，就是尺子落下必 迅速把它握住，而且越快越好。所以，尺子 落下 你 生了刺激， 你的反 就是要很快地把它握住。如果没有 个前提，可能你就不会做 出 的反 。 RTCrpUDGiT ：我 得 个同学的 充很有意思，也很有道理。是 的，像 个游 是我 有意 定的，有的 候如你正在路上走着，忽然听到有人大喊：快跑，上面有 西掉下来了。我 会 下意 地双手抱 快跑。那么 里什么是刺激，什么是反 呢？ 5PCzVD7HxA 生：“快跑，上面有 西掉下来了”的喊声是刺激，双手抱 跑是反 。 ：因此，不管是有意 是无意，我 外界来的刺激都会做出相 的反 。 ：除了 种方法以外，你 能 出 的 方法 ？ （小 先 ，然后班上交流） 交流： 生：可以两人一 ，甲 眼睛、鼻子、嘴、左耳、右耳、牙 ，乙点到相 的位置。甲要随意快 ；然后甲乙互 ，以 10 次 限，看 出 少。 jLBHrnAILg 生：我 用 的方法：也是两人一 ，甲平伸左手或右手，手心朝上，乙用一只 手 方手心，若被抓住， 明甲反 快，若抓不住， 明乙反 快。 xHAQX74J0X 生：我 用 的方法 ：甲乙两人一 ， 定 2 人所 数字之和是 20，如甲先 7，乙 13，如果两个数字之和不等于 20，就 明后 的人反 慢。 LDAYtRyKfE 生：我 是 的， 出示 10 个字母： B、H、W、T、P、A、L、 G、 Q、 M， 随 意指点， 的人要准确地 出来， 得越少， 明反 越快。 Zzz6ZB2Ltk ：真了不起，能想出 么多的 方法。 五、 [ 活 2] 你摸到什么 ：我 的大 是非常神秘的，我 的一切活 都靠它来指 、 。只不 是平 我 没有意 到而已。我 通 一个 的游 来体会以下。 dvzfvkwMI1 游 ：