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精品文档（可编辑） 值得下载 中学阶段提高教学效果浅谈 在中学阶段学生不仅依赖于课堂教学，而且有一定的自主学习能力，以此为基础的教师的教学态度以及课堂教学与课外教学的结合弥补了课堂教学的不足。中学阶段教学效果自主学习教学效果根据组织教学环境的不同可以分为课堂教学与课外教学。课堂教学在固定的教学环境下，通过教师传授知识进行的教学环境。课外教学是根据教师的布置，学生在家庭和现代教学手段的资助下进行的学习过程。一、树立岗位理念教师对岗位认识、对本职工作责任心的与否决定对工作的行为，需要对教师岗位的准确认识，树立正确的家与思想、提高对本职工作的责任心和忠诚。为此，首先要掌握教学岗位的特性，即以人为本、教育为先的教学理念。在不少教学岗位经常把教学管理与教学服务混在一起，重于管理、轻视教学、影响教学效果。教师作为服务主体教育服务于教育对象，包括家长和学生。因此，从学生和家长的需求和利益出发，为他们提供良好的教学服务；树立以学生为中心的现代教学思想相。明确学生在教学过程中的主体地位，而教师在教学过程中起主导作用。避免些表面上以生为本，实际上偏向于管理为主的知行不一的情形，在实际教育教学中抓落实，贯彻好“学生是教学的主体，教师是教学的主导”的原则；树立好对不同学生同等对待，以进步为荣的教育理念。教师的本职任务是教育学生，学生的进步是教学效果的体现。在实际教学环境中要避免想教“好学生”、厌