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谈谈高考作文中的
文体意识
吴斌毅
镇江市丹徒高级中学
“自选文体”,落笔成文。这
样的“松绑”政策,当然不是降低
了高考对文体的要求,而是给考生
提供了一个更为宽松的写作空间,
允许考生可以选择自己最得心应手
的文体行文,从而使他们能够最大
限度地展示自己的写作才华。
“自选文体”也要
符合“文体规范”,也
要符合“文体要求”
例如:
2005年山西卷,当年的话题是“出
人意料和情理之中”,文章的题目是
“心理测试”,文中设计了4个问题:阅
卷老师你现在在想什么,你现在最想说
的一句话是什么,最想做的一件事是什
么,阅卷之后最想去的地方是哪里。针
对上述问题,这位考生又别出心裁分别
拟出ABcD四个选项,要求阅卷教师作
出回答。
“符合文体要求”,指的
是考生一旦选择了某种文体,
并用这种文体来写,就必须按
这种文体的要求规范地进行写
作。在等级评分标准中已经明
确做出规定,“文体不明确的
要适当扣分”。
强化作文的文体意识
记叙文篇
高考临场记叙文必须强调3
个基本要求:
必须有一个相对完整的故事
情节
必须有一两个比较清晰的人
物形象;
必须以记叙、描写为主,特
别要重视细节描写
怎样才能充分发挥高三学生
记叙文写作的潜力和优势?
我提示几点供考生参考
第一,在弄清“题意”后,围绕“题意”
在考场上迅速过一下自己的“人生电影”
(以近期为主)。
第二,不要回到古代,不要复述经典。
第三,如果你的生活中只有“青菜
“萝卜”,那么,你一定得设法放一点
“生活的味精”一—生动的、感人的细
节描写,否则,一锅“青菜萝卜汤”,
谁喝了也乏味。
第四,原汁原味地展示高三学生的生活
画面、酸甜苦辣、喜怒哀乐。
路是月的痕
湖北/一考生
依稀想来,已有几年未踏上这一条洒满
月光的小路了。
小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的、在月
下泛着朦胧柔和的光。路的那头,连着河边
的小屋,连着我的父亲。父亲呵,你是否依
然执著地坐在岸边,哀怨地吹着笛子,等着
儿子归来?
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