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谈谈高考作文中的 文体意识 吴斌毅 镇江市丹徒高级中学 “自选文体”,落笔成文。这 样的“松绑”政策,当然不是降低 了高考对文体的要求,而是给考生 提供了一个更为宽松的写作空间, 允许考生可以选择自己最得心应手 的文体行文,从而使他们能够最大 限度地展示自己的写作才华。 “自选文体”也要 符合“文体规范”,也 要符合“文体要求” 例如: 2005年山西卷,当年的话题是“出 人意料和情理之中”,文章的题目是 “心理测试”,文中设计了4个问题:阅 卷老师你现在在想什么,你现在最想说 的一句话是什么,最想做的一件事是什 么,阅卷之后最想去的地方是哪里。针 对上述问题,这位考生又别出心裁分别 拟出ABcD四个选项,要求阅卷教师作 出回答。 “符合文体要求”,指的 是考生一旦选择了某种文体, 并用这种文体来写,就必须按 这种文体的要求规范地进行写 作。在等级评分标准中已经明 确做出规定,“文体不明确的 要适当扣分”。 强化作文的文体意识 记叙文篇 高考临场记叙文必须强调3 个基本要求: 必须有一个相对完整的故事 情节 必须有一两个比较清晰的人 物形象; 必须以记叙、描写为主,特 别要重视细节描写 怎样才能充分发挥高三学生 记叙文写作的潜力和优势? 我提示几点供考生参考 第一,在弄清“题意”后,围绕“题意” 在考场上迅速过一下自己的“人生电影” (以近期为主)。 第二,不要回到古代,不要复述经典。 第三,如果你的生活中只有“青菜 “萝卜”,那么,你一定得设法放一点 “生活的味精”一—生动的、感人的细 节描写,否则,一锅“青菜萝卜汤”, 谁喝了也乏味。 第四,原汁原味地展示高三学生的生活 画面、酸甜苦辣、喜怒哀乐。 路是月的痕 湖北/一考生 依稀想来,已有几年未踏上这一条洒满 月光的小路了。 小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的、在月 下泛着朦胧柔和的光。路的那头,连着河边 的小屋,连着我的父亲。父亲呵,你是否依 然执著地坐在岸边,哀怨地吹着笛子,等着 儿子归来?