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苏教版：小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案 【导语】《大禹治水》是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。以下是整理的（苏教版：小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案），希望帮助到您。【篇一】　　【教学要求】 　　１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 　　３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。 　　【教学重点、难点】 　　正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 　　理解课文第二自然段大雨治水的经过。 　　【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。 　　【教学准备】教学挂图 　　【教学时间】３课时 　　第一课时 　　一、揭示课题。 　　１、板书课题。 　　２、简介大禹。 　　二、初读课文，了解课文大意。 　　１、学生自由练读课文。 　　２、检查字读情况。 　　指名逐段试读课文，注意读准字音。 　　３、范读课文。 　　思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？ 　　４、口头填空： 　　课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。 　　三、细读课文。 　　１、指名读课文。 　　２、讨论： 　　（１）这一段主要告诉我们什么？ 　　（２）从哪儿看出洪水凶猛？ 　　（３）“无家可归”是什么意思？ 　　（４）这些情况发生在什么时候？ 　　３、指导朗读。指名读。学生练习。 　　四、教学生字。 　　１、出示生字：治、洪、姓，指名读。 　　２、引导说字形记忆方法。 　　五、作业：学生在《习字册》上描红。 　　第二课时 　　一、复习检查。 　　１、抽读生字卡片。 　　２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。 　　二、细读课文。 　　１、第２自然段。 　　（１）指名读课文。 　　（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？ 　　（３）大禹先干什么？后干什么？ 　　（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？ 　　（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？ 　　（６）“九条大河、九座大山”表示什么？ 　　（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？ 　　（８）想一想大禹可能会吃什么苦？ 　　（９）知道朗读。 　　２、细读第３自然段。 　　（１）指名读课文。 　　（２）找出表示数量的词。 　　（３）这些数量词强调什么？表现了什么？ 　　（４）知道朗读。 　　３、细读第４段。 　　（１）齐读课文。 　　（２）为什么说大禹是一位伟大英雄？ 　　（３）老百姓会怎样感激大禹？ 　　（４）齐读课文。 　　三、练习背诵。 　　１、引导背诵。 　　２、自由练习。指名背诵。 　　第三课时 　　一、复习检查。 　　１、多音字组词。（出示小黑板） 　　２、口头扩词。 　　治（）（）（）久（）（）（） 　　理（）（）（）伟（）（）（） 　　二、教学生字。 　　１、教学字形。 　　理、形：用熟字加偏旁的方法记。 　　指导“伟、雄”的笔顺。 　　２、指导书写。 　　３、学生描红。 　　三、课堂练习 　　读一读，抄一抄。 　　洪水冲倒治理很久很久 　　地形引导父亲伟大英雄 　　按要求填空： 　　洪：有（）画，第七画是（） 　　父：有（）画，第三画是（） 　　理：有（）画，第十画是（） 　　姓：有（）画，第三画是（） 　　四、作业 　　１、抄写生字。 　　２、背诵课文。【篇二】　　教学目标： 　　理解课文内容，感受大禹治水的艰难以及所付出的努力，指导感情朗读。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　1、直接导入：这节课我们继续学习《大禹治水》。 　　2、师：大禹为什么要治水？这里的水指的是什么水？洪水是什么样子？你见过吗？（指名说） 　　3、播放录相：老师给大家带来一段录相。（洪水肆虐的景象） 　　二、学习课文 　　学习第一节 　　1、问：你从录相中看到了什么？（学生谈） 　　2、我们来看看课文是怎么描写洪水的？ 　　自己读读第一节。 　　3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗？ 　　通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？…… 　　4、通过朗读这一段你还知道了什么？ 　　（很久很久以前）很久很久以前的事情，直到我们还知道，是因为什么？课文最后有一个成语，大家找一找。（代代相传） 　　学习第四节 　　1、师：从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了！那么洪水究竟有没有被制服呢？（制服了）老百姓终于能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！ 　　2、如果你是老百姓，你会怎样感激大禹？（指名说） 　　过渡