二年级上数学教学实录分桃子_北师大版.pdfVIP

“分桃子”教学实录 教学内容： 北师大版小学数学第三册第32~33页“分桃子”。 教学目标： 1.在具体的情境中，让学生体验平均分的过程，初步体会平均分的含义，并结合实际问 题感知平均分的两种可能。 2.注重引导学生进行操作，培养学生的动手能力。 3.经历与同伴进行讨论、交流的过程，培养学生的合作能力。 教学重点： 经历平均分的过程，初步体会平均分的意义。 教学难点： 初步体会有余数的平均分。 教学过程： —、创设情境，激发兴趣 师：同学们，今天小熊笨笨可高兴了，你们知道他为什么这么高兴吗?因为他的新房子 造好了，他准备了许多食物招待他的好朋友们——小猴、小猫和小狗。可是当笨笨把桃子分 给猴哥哥和猴弟弟时，兄弟两个闹了起来。快，让我们来给他帮帮忙吧！ (出示课题：分桃子) 二、操作体验，感知新授 1.活动一：分桃子。 师(出示下图)：这里有几个桃子?(8个)有几只猴子?(2 只)把8个桃子分给两只猴子，每 只猴子可能吃到几个桃子? 生1：猴哥哥吃到7个，猴弟弟吃到1个。 师：还可以怎么分呢? 生2：猴哥哥吃到6个，猴弟弟吃到2个。 师：还可以怎么分呢? 生3：猴哥哥吃到5个，猴弟弟吃到3个。 师：还有没有其他的分法呢? 生4：猴哥哥和猴弟弟都吃到4个。 根据学生的汇报板书： 师：这几种分法，你认为哪种分法可以让两只猴子都满意? 生5：猴哥哥分到4个，猴弟弟也分到4个。 生6：两只猴子都分到4个桃子。 生7：两只猴子各分到4个桃子。 师：大家都认为每只猴子分到4个桃子，可以让猴哥哥和猴弟弟都满意，为什么呢? 生8：因为这种分法最公平，最合理。 生9：因为这种分法两只猴子不会打架。 生10：这种分法更公平、合理，因为两只猴子分到的桃子一样多。 师：对了，这种分法最公平、最合理，因为两只猴子分到的桃子同样多(也就是一样多)。 (板书：同样多 一样多) 师：像这样，每只猴子分到的同样多(或一样多)，这样的分法叫做“平均分”。(板书： 平均分) 2.活动二：分鱼。 师：两只猴子分到了同样多的桃子，可高兴了！现在该给谁分食物了? 第 1 页 生：小猫。 师：把12条鱼平均分给4只小猫(课件出示)，该怎样分呢?你能帮笨笨分一下吗? 生：能。 师：请大家拿出12根小棒代替12条鱼，动手分一分。 (生动手操作，师巡视指导) 师：你是怎样分的？说说你的想法。 学生可能出现的分法如下： a.有一条一条地分的，分三次。 b.有两条两条地分的，分两次，最后一次分一条，刚好分完。 c.有三条三条地分的，分一次。 师：这些分法有什么不同的地方? (引导学生认识：不管怎么分，“平均分”要求的结果是每份分得同样多) 3.活动三：分骨头。 师：小猴和小猫都分到了食物，还剩下谁没有分到食物呀? 生：小狗。 师：笨笨准备了多少根骨头?(生数出：18根)平均分给3 只小狗，每只小狗分到几根骨 头? 师：你能给笨笨帮个忙吗? 师：请大家翻开数学书第32页，思考“分一分”的第三题，并拿出铅笔在书上分—分。 (生动手操作，师巡视) 师：每只小狗平均分到了几根骨头? 生：6根。 师：谁能告诉老师，你是怎样分的? (让学生说说自己平均分的过程，认识平均分的结果是每份分得同样多) 师：刚才我们在帮笨笨分食物的过程中，知道了什么是平均分，并且也学会了自己动手 进行平均分，你们高兴吗?(高兴)现在我们就用所学的知识，解决一些生活中的问题。 三、巩固深化 1.分筷子。 一双筷子有2根，12根筷子可以平均分成几双?请同学们动手圈一圈。 2.分铅笔。 14枝铅笔平均放在两个笔盒里，平均每个笔盒放几枝? 3.拼奥运五环。 每个五环由5个圆环组成，20个圆环可以拼成几个五环? 4.分气球。 有9个气球，平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个?剩下的一个还能分吗?剩下两 个能分吗?三