论班主任工作的技巧讲课的资料.ppt

论班主任工作技巧  1、用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好,把所 授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这 样做,有助于记住学生的名字,尽快地了解每个学生。 班主任上课时能熟记并且随时叫出学生的名字, 学生就会感到获得了尊重,自然对班主任产生了信任 感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会很好  2、要了解你的学生 你了解了学生,就会体谅学生的苦衷;你更善良了 就会被学生从心底里接受,你就握着一把钥匙,一把 让学生学业成功,也让你自己事业成功的钥匙。 3、给学生自由的空间 每一位学生都有与众不同的兴趣、特长,尊重 孩子的个性、特长,就意味着为孩子提供了自由 阔的发展空间,也就意味着孩子的精神生命能够自 由呼吸。  4、课堂要立规矩 学生的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不 住,低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊 重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩。 是规矩,就要和学生约法三章—上课应该怎样做, 不能怎样做,违反了,班主任要怎样处分等 积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间目 标一致,形成愉快和谐的课堂气氛,从而促进学生养 成良好的课堂行为,激发学生的成就动机和进取心。  5、给学生一个期望 班主任热爱学生,对学生抱有期望,并把这种期 望付诸思想教育的过程,经过一段时间的努力,这些 学生常常会如班主任所期望的那样不断进步  6、和学生有个约定 孩子的潜力是很大的,班主任充满深情的眼神、笑 貌,给孩子赞扬、肯定,滋润学生的心田,焕发他们 的自尊、自信、自爱、自强,激荡起孩子幸福、欢乐 奋发、向上的激情,他们会显得特别活泼、开朗,与 班主任的感情也会特别相融,自然生发求知欲望。孩 子一旦班主任有约定,被主任寄托了期望,全他的 身上就会产生“皮格马利翁效应”,他们的智\情 感、甚至个性都能顺利成长,学生个个都可限的神 话就变成子现实  7、班级管理要管放有度 清代的冯班曾指出:“师太严,弟子多不令,柔弱 者必愚,强者怼面严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念 也。”什么事过了头,都会走向反面。要像孔子说的 那样:做到“温而厉,威而不猛,恭而安” 教育是一门爱的艺术,教育不能没有爱,就像池 塘不能没有水一样,没有爱就没有教育,而“爱而不 宠”就要求严之有情、严慈相济  8、要有一个平和的心态 班主任要保持平和的心态是正确对待学生犯错误、 帮助学生有效改正所犯错误的关键所在 9、要有一颗包容的心 作为班主任,对待学生应该应严而有格、宽而有度, 学生尽管年龄小,但是“冷暖自知”,在今后的日子里 他们会珍惜班主任的这份信任和期盼,所以包容是引导 学生走出困境的一帖良药 班主任的包容是学生自信心的保护伞,是学生发展 的一种动力,为学生的成长留足了自主反思的空间。  10、把爱给每一位学生 班主任要尊重每一位学生,关注每一位学生,满 足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学 生心底的学习热情是班主任的重要责任 11、切记:爱的力量是无穷的 爱心贴近童心,它会让学生爱学、乐学、好学。 美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的, 从这一角度讲,学生美好人生的开始掌握在我们班主 任手中,班主任的爱心能使学生更健康地成长  12、保持亲和力 班主任的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自 肺腑地去爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生, 也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自 己的孩子,当作自己的亲密朋友,才能容忍学生的缺 点,尊重他们的话语权,才能控制自己的情绪,做到 以理服人,以情动力 “亲其师,信其道”,班主任的亲和力,可以赢 得学生的尊敬和信任,获得学生的宽容和理解