体验课第三天 细节描写修改课资料.ppt

—— 感受细节描写的魅力 不简单的 细节 : 它可以是 某些细小事物 或是 人物的某些 细微的举止行动 以及 景物片断 等。一个瞬间的 念头，一个凝固的姿势是细节，空中的一只飞 鸟，地上的一片落叶还是细节，甚至是那毛孔 未洗干净的污垢也是细节…… 细节无处不在无时不在，它包罗万象，极 不简单 。穿衣吃饭、走路打球、龇牙咧嘴都应 当是细节。 猜一猜他是谁 ? 有这样一个人，个子不高不矮，有 一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青 色帽子，走起路来摇摇晃晃。 ? 又有这样一个人， 黑脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，提一柄九齿 钉耙。 （ 1 ） 他在大街上走着。 （ 2 ） 身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （ 3 ） 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，不时地左右观看。 （ 4 ） 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人 的口袋和背包。 （ 5 ） 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口 袋和背包。 突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢 复了常态 。 火眼金睛辨身份 环节一：人海追寻 寻人启示 昨天我不小心在校门口摔了一跤， 扭伤了脚，正好有一个男同学经过，将 我送到了医务室，因时间匆忙我竟然忘 记和他说一声谢谢，所以我希望找到他， 当面向他表达我的谢意。他中等个子， 不胖不瘦，不黑也不白，穿一件校服， 黑黑的头发，大大的眼睛。如果哪位同 学认识他请一定要告诉我。 设计问题 1 、同学们说我能找到这位 做好事却不留名的同学吗？ 2 、那我怎样写才能找到这 位同学呢？ 为什么这些细节让人印象深刻？ ? 《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇； 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正 像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规 。 ? 她高高地 举 起教鞭，却轻轻地 落 在石板 上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的 目光发现她爱我们。 —— 魏巍《我的老师》 理解细节 细节描写是指把细小的事物， 如一个动作、一种表情、一个 特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读 者“如见其人”“如睹其物”。 它具体渗透在对人物、景物或场 面描写之中， 为文章的主题思想与人物形象服务。 细节描写 人物描写 环境描写 外貌（肖像、衣着、神态） 动作 语言 心理 社会环境 自然环境 细节描写概念 但强调细节描写不等于事无巨细地赘述，必须 紧紧围绕话题的中心。 细节描写的作用： 运用细节描写可以做到写人如见其人， 写事则如临其境，能给人以真切的感受。 增强文章的形象性、生动性和真实性 。 真实 独特 细致 运用原则 —— 弓开如天上满月 --- 要合乎人情事理 . --- 选择表现力强的细节 . --- 把细小的对象“放大” ， 从而烘托主题 我看见四个小男孩，年龄不大，很瘦，穿得很差。 1. 步步追问 ① “ 小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？ 2. 局部想像放大 我看见个子不等的四个男孩， 只有八九岁光景 ， 都是一身 近乎褴褛 的衣裤，还是 没有上衣 的，其中三 个孩子 光着脚 ，就是有鞋子的那个，也是 开了口子 的。 中间的两个孩子特别瘦， 竹枝似的手臂，竹竿一样的 腿，平板般的身架 。 细心观察 ? 那就是应用“ 看、听、感、想、做 ”等五种方法去描写。 应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石 成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描 写出来 我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小 脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占， 衣裤仿佛是 从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的 ，有的干脆没有上衣， 裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨 。 但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的 而过，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的 牙齿，似乎连那 两个张开的小脚趾 都在尽情展示着欢乐！ 3. 动用感官 ? “晚上怕看家”为例子来练习 一个同学这样写： 爸妈常在晚上出门， 我一个人待在家里， 非常害怕。晚上看 家，实在可怕，非常的可怕。这种可怕 是文章所写不出来的。啊！晚上看家， 太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕， 可怕，真是可怕。 ? 显然，这段话写得很空洞。我们不妨用看、 听、感、想、做的方法来试试，想一想 那时候我的眼睛看到什么﹖ （看） 我的耳朵听到什么﹖ （听） 我的心里感到什么﹖ （感） 我的脑里想到什么﹖ （想） 我有没有采取什么行动﹖ （做） ? 例文： ? 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我 看到行人从窗外走过的黑影 （看） ，或是听到厨 房里传来“砰砰”的声音 （听） ，我便以为小偷 来了，吓得说不出话来 （感） 。假如小偷来了， 他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我 喊叫，然后