人教物理八年级上册第六章第3节 测量物质的密度说课稿.pdfVIP

《测量物质的密度》说课稿 尊敬的各位领导： 下午好！今天我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从教材分析、教 法、学法、教学过程、教学反思五个方面来说这节课。 一、说教材 1.教材分析 这是一节测量型实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实 验探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用方法，并能够通过 对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。让学生在前面经 过一个比较单一的学习过程后，去体验一个完整的实验过程，这既让学生加深对 密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习科学探究方法， 培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。突出了新的教学理念实现学生由接 受性向探究式学习根本转变的过程，因此对实验活动的安排就非常重要。该实验 也是一个难度较大的实验，对天平的正确使用方法要进行复习，对于用量筒测液 体和固体的体积的方法要进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠 正。 2.教学目标 知识目标： （1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用； （2）通过实验进一步巩固物质密度的概念； 过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物 理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。 情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。 3.教学重点： 测量不规则固体的密度。 4.教学难点：分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影 响。 二、说教法 由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，为了让学生能顺利地测 出物质的密度，这就需要引导学生先讨论如何设计实验步骤、但由于实验记录表 第 1 页 格的设计对于学生来说是个难点所以我直接给出，学生自己动手操作测出实验结 果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。 三、说学法 本节课是在学生已经学习过质量的测量，天平的使用的基础上进行的。 对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透 彻，学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段，存在思维片面性和肤浅性，这 就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实 验，并达到提高学生的探究能力和培养实事求是的科学态度。 四、说过程 教学环节一、复习旧知 复习密度公式引出新课《测量物质的密度》。通过前面的学习知道天平可用 来测量物体的质量，如果能知道物体的体积便可计算出物质的密度，那么什么工 具可以测量物体的体积呢？引入量筒的使用。 教学环节二、量筒的使用 学生观察：量筒得出量筒的单位、量程、分度值。强调读数时注意问题及用 途，特别强调1ml=1cm3 。 师生总结：用量筒测石块的体积的方法，不规则固体的体积 （排水 法） V=V -V 2 1 教学环节三、 测量小石块的密度 师生共同总结设计实验方案（知道应该先测小石块的质量后测小石块的体 积）归纳实验步骤：（1）调节天平测出小石块质量m；（2）在量筒中倒入适量的 水，读出水面到达的刻度V （3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水 1 面上升到的刻度V ; （4）计算石块密度ρ=m/(V -V ) 2 2 1 实验数据记录表格的设计对于学生来说是个难点，为节约时间老师给提前设 计好，学生直接拿来用。 分组实验,学生小组合作完成实验。有操作的，有记录的，教师并巡视指导。 教师请部分小组汇报实验结果并讨论：怎样测漂在水面上的木块的体积？以 拓展学生的思维。 实验评估与交流实验中所测石块的密度是十分准确的吗？如果不是你认为 第 2 页 造成误差的原因有哪些？如何改进步骤减小误差？在使用天平和量筒的过程中 是否存在操作不当的地方？ 五、说教学反思 本课采用实验探究的方式，尽可能地让学生自主探索、分析、归纳，突出“做 中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析，从而得到结论。这既提高 学生动手操作能力，也为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学