部编版历史七上第5课《青铜器与甲骨文》表格导学案设计.docxVIP

初一历史导学案设计 班级 姓名 PAGE 1 寄语： 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《 礼记》 课题 “青铜器与甲骨文” 主 备 审 核 年级课序 初一第二单元第5课 课 型 新授课 时 间 学习目标 1.了解青铜工艺和甲骨文，认识它们是我国作为世界文明古国的典型代表。 2.收集青铜器相关图片及有关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；收集甲骨文造字特点的图片及有关资料，学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文的渊源；增强史料实证意识，体现历史核心素养教学。 3.真切感受中华民族古代文化的灿烂辉煌，增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。 重点难点 1.青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。（重点） 2.对一些专门的科学知识如甲骨文的字型结构较难讲述清楚。（难点） 学法导航 1．自主学习，感知历史 2.合作探究，体验历史 3.体验升华，感悟历史 学 习 活 动 教师指导 问题导学 （一）自主学习 1.观看视频，思考青铜是怎样冶炼的呢？ 2.什么是甲骨文？观察图片，思考回答。 （二）合作探究 1.青铜器有哪些种类呢？ 有一次，纣王远征东夷得胜，好大喜功的他要举行盛大的庆祝活动，宴会上可能会使用到哪些青铜器？ 2.甲骨文有哪些造字方法呢？我们来一起破译甲骨文 3.青铜器的主要用途是什么？请阅读分析材料，思考回答。 “国之大事，在祀与戎” ——《左传》 4.甲骨文是在哪发现的？请阅读分析材料，思考回答。 “惟殷先人，有典有册” ——《尚书》 5.甲骨文里到底记载了什么内容呢？ 将全班学生分成四组，四人小组讨论分别得出每段材料所反映的甲骨文史料价值。 材料一：甲骨 《丙》 87 写到：“允获麋四百五十一。” 史料价值1： 材料二：《殷墟文字乙编》写到：让妇好（妇好是商朝国王武丁的王妃，是位杰出的女政治家与军事家 ）和去征伐巴方，而王则亲自从东方深入进击巴方，敌人会陷入妇好的埋伏吗? 史料价值2： 材料三：甲骨文中关于商朝时期日食、月食、彗星和流星的记载 史料价值3： 材料四：甲骨文中关于商朝历法的记载，而中国古代的历法与农业密切相关。 史料价值4： 6.从甲骨文到金文到繁体字再到今天的简体字，汉字的演变经历了怎样的历程？ 达标检测 1 .（史料实证?图像史料）下图是我国1964年发行的4枚邮票。据此判断邮票中的器物属于（ ） A．陶器 B．瓷器 C．青铜器 D．铁器 2.（史料实证?图像史料）商朝是 我国青铜文化的灿烂时期。下列能够代表这一时期青铜工艺成就的是（ ） 3．（史料实证?图像史料）如图器物在湖南宁乡出土，造型奇特，花纹华丽，是我国现存最大的青铜酒樽，它是（　　） A．司母戊鼎 B．四羊方尊 C．大盂鼎 D．铜象尊 4.猜一猜（史料实证?图像史料） 5.课外拓展 1.请回家后用橡皮泥模仿或自己创作捏制一件青铜器，并在课外活动中展示自己的作品。 2.请摹写几个甲骨文，并分析它的造字特点。 方法指导：带着问题观看视频或图片，从视频或图片中提取有用历史信息的方法，学会使用影视史料和图片史料。 方法指导：将全班同学分为两大组：青铜器组和甲骨文组。青铜器组的同学又分为六个小组，收集青铜器相关图片及有关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；增强史料史证意识，体现历史核心素养教学。甲骨文组的同学又分为三大组，收集有关甲骨文的造字特点及代表字体，通过图片史料，知道甲骨文是象形文字，会辨认甲骨文，了解甲骨文与今天汉字的渊源关系。 方法指导：学生学会从文献史料和图片史料中提取有用信息，并用简单的语言进行概括，同时培养学生合作探究能力，实践史料实证的核心素养。 方法指导：紧扣学习目标，巩固落实本课基本知识。实践史料实证图像史料和历史理解的核心素养。 方法指导“紧扣课标“了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字”，通过动手实践，体会历史核心素养。 教师评价：本课收获及反思： 教师评价： 本课收获及反思：