部编版历史七上第6课《动荡的春秋时期》教学配套课件.ppt

导入新课 东周的分期 前770年 前476年 前475年 前221年 春秋 战国 1.春秋：公元前770年—公元前476年 奴隶社会的瓦解时期 2.战国：公元前475年—公元前221年 封建社会的形成时期 导入新课 因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期 原始社会 夏商西周 春秋战国时期 春秋战国时期 讲授新课 讲授新课 牛 耕 图 1.我国何时开始使用牛耕？何时进一步推广？ 2.牛耕的使用有何意义？铁农具和牛耕的推广有何意义？ 春秋时期的经济发展 一 讲授新课 观察与思考 春秋时期，人们已经用铁农具来耕种土地。此外，至迟在春秋末年，人们已使用牛来耕地。 铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。 讲授新课 春秋时期，铁农具和牛耕的推广，使得农业发展迅速。随着农业的发展，手工业的规模也在不断扩大。随着产品的增加，商业活动逐渐活跃。 二 讲授新课 观察和思考 王室衰微 前770年 周平王东迁 讲授新课 阅读下列资料:“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” ——《史记·周本纪》 春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？ 春秋争霸局面出现的原因是什么？ 诸侯割据，四分五裂的状态。 1、诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。 2、各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯迫使各国承认其首领地位，成为“霸主”。 三 观察与思考 讲授新课 诸侯争霸 春秋时期诸侯国众多，比较强大的有十几个。由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。 讲授新课 齐桓公 越王勾践 吴王阖闾 齐桓公 晋文公 楚庄王 讲授新课 所谓“尊王”，就是拥护周王室；“攘夷”指当时我国北方的狄(dí)人和戎人借中原各国争战之机内侵，对各国造成严重威胁，领头伐夷就能得到各国的拥戴。 讲授新课 地理条件： 靠海，盛产鱼盐 管仲改革： （1）改革内政，发展生产 （2）改革军制 （3）“尊王攘夷”，扩充疆界。 召集诸侯会盟 国富兵强 称霸方式： “周天子派人参加”说明了什么？ →天子承认齐桓公的霸主地位 1、重耳流亡 2、楚成王的礼待 3、晋军“退避三舍” 4、晋文公终成霸主 看 图 说 史 城濮之战 讲授新课 3.晋军“退避三舍” 讲授新课 动 脑 筋 想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？ 以变求强 讲授新课 你怎样看待春秋时期的争霸战争？ （1）争霸战争给社会带来种种灾难； （2）在争霸战争中，许多国家通过改革加强了自身力量。 （3）在争霸战争中，华夏族同其他民族频繁接触，促进了民族融合。 （4）在争霸过程中，一些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，利于国家的统一。 由此进入了战国时期。 讲授新课 在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。 课堂小结 经 济 生产力发展 政 治 周王室衰微 诸侯崛起，进而争霸 春秋五霸 随堂训练 阅读材料，回答下列问题。 “管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。” ——《论语》 （1）上述内容反映了什么时期的历史事实？ （2）管仲是如何“相”桓公的？ （3）管仲相桓公有何结果？ 随堂训练 （1）春秋时期。 （2）改革内政，发展生产、改革军制，组建强大军队，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。 （3）齐桓公成为春秋时第一霸主。 课后作业 把收集到的成语故事编写成剧本或画成图画，贴到“历史学习留言板”上。教师对作业情况进行打分，计入个人档案。