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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 广州生本学习心得体会 新店四小 张青松 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 生本学习心得体会 去年九月份，我有幸赴广州参加了由生本教育创始人郭思乐教 授举办的全国生本通识班培训。 那次培训分三部分： 一是由郭思乐 教授做的关于生本教育的讲座； 二是观摩课展示、 教学点评； 三是 分散学习，与生本一线教师交流， 并进行课堂教学讲座和问题解答。 通过培训学习我对生本教育有了全新的认识， 更真切地感受到， 这 里的教学不仅无限精彩，而且也唤起生命的激扬。 当我深入 “生本教育 ”世界中时， 我才明白了 “生本教育 ”中什么 才是教学的重点， 什么才是学生最需要的——把课堂还给学生， 让 学生主动地、 自主的学习。 教师的核心任务不是自己教， 而是组织 学生学，服务于学生的 “学 ”。可我们的老师仍不敢放手，不相信学 生的能力，担心如果自己不面面俱到地把每一个知识点都灌输给学 生，考试结果就不理想。我认为这仍是“分本 ”思想作怪，所以 我们还要从思想上正确认识生本。 课前小研究是构建生本课堂的法宝。 它是将新知识、 新任务提 前让学生在课前进行充分地研究， 把个体的想法带入课堂， 从中选 出最优化的学习方法， 把学习变成一种享受。 老师则要抓住文本的 关键点去布置前置性小研究。 课前让学生对新知有了初步感受和浅 层理解， 课内又在充分交流、 相互质疑中提升认识。 正因为教师把 一切学习的权力还给了学生， 学生的课堂表现才会如此精彩， 这不 正是生本教育的魅力体现吗 ? 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 我进行的生本课堂实践， 课堂凌乱不堪。 小组交流时， 有的 学生默默不语， 有的学生滔滔不绝， 可一句话也说不到点子上； 还 有的学生趁机捣乱。课堂组织方式通常都是口令化的， 如 “一、二、 三，要坐端 ”， “小眼睛，看黑板 ”等等，为此我困惑，在这样的课 堂中，学生怎样会学到东西呢 ?而这里的生本课堂不仅在教学上生 本化，连课堂组织模式也发生彻底的改变， 所有的机械口令全由名 言警句，诗句或教师自创对子代替，如师说 “书山有路勤为径 ”，而 生接 “学海无涯苦作舟 ”，师 “开卷有益 ”，生 “博览群书 ”等，课堂组 织充满了文学的色彩， 学生在复习背诵经典名言的同时， 教师轻松 完成了组织课堂的任务。 在我的实践课堂中，当孩子汇报时，语言拘谨，不连贯。台下的 同学，有的持观望态度，有的是看热闹，还有的趁机捣乱，只有一小 部分在认真倾听， 课堂中同学之间不能形成互动， 之间的交流语言要 一句一句地交给孩子们说。为此我也困惑，这样不是限制孩子了吗 ? 而且人云亦云，自己也觉得很别扭。可是通过听课我发现，生本课堂 小组的组织很有序，组长负责，组员人人有责，有记录员，有监督员 等，课