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时间: 2016.10.13 地点:会议室
主持:鲁艳 人员:语文组教师
“部编本”小学语文教材培训笔记
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
主讲人:温儒敏
一、编写“背景”
二、“部编本”语文教材的总体特色
1、体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”
2、接地气,满足一线需要,对教学弊病其纠偏作用
语文课注重两个延伸:往课外阅读延伸往语文生活延伸
3、加强了教材编写的科学性
4、贴近当代学生生活,体现时代性
三、七个创新点
1、选文的问题
和原来人教版作比较,课文数量总的是减少了,( 32 课)但这不
等于教学总量减少,而是几个板块内容的调整,使教学内容更丰富,
也更有效。
A 减少汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始
就是识字教学 (5-6 课) 然后才是拼音教学。
B、选文的四个标准:经典性、文质兼美、适宜教学、时代性
2、更加灵活的单元结构体例
“部编本”分单元组织教学, 若干板块的内容穿插安排在各个单元之
中。
3、重视语文核心素养,重建语文知识体系
﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系,防止过度的操作。
﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握,最好能做
到一课一得。
备课时注意一 :
重新学习研究义务教育语文课程标准, 了解掌握其中对各个学段
内容目标的要求,特别是知识和能力的要求。
备课时注意二:
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参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系
列,可以把这个系列和课标的要求对照,互为补充。
备课时注意三:
研究这些“要点”(知识点、训练点、也就是讲课的重点)如何
分布到各个单元、到每一课,要有梯度、螺旋式提升,这就是体系。
4 、阅读教学实施“三位一体”,区分不同课型
“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况,加大了精度和
略读两种课型的区分度。
改“精读”为“教读”,改“略读”为“自读”
老师们在教学实践中格外注意两个问题:阅读方法 阅读速度
5、把课外阅读纳入教材体制
建议老师们采取 1+X 的办法, 即采用讲一篇课文, 附加若干篇课
外阅读的文章。
6、识字写字教学更加讲究科学性
要关注 300 字教学的问题
汉语拼音的教学要注意两点:
⑴、对汉语拼音的要求不宜过高,这无非就是个识字的拐杖。
⑵、要重视一年级学生的心理特点。
7、写作教学
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写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序, 让老师能够落
实,克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。
写作课的系列努力做到中心突出,简明扼要,有可操作性。
部编语文教材“好教”,但是“教好”不易!这是陈先生对于新
教材的评价。
“好教”,是因为它和现行语文教材相比,有自己明显的优势,它
的编排体系更利于教师的教授,更加关注学生语文素养的形成。
1. 以阅读策略为主线组织单元内容, 这是小学语文教材编写史
上的一大突破。
2. 以习作指导编排独立的习作单元, 是部编小学语文的一大创
新点。
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