- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
PAGE / NUMPAGES
课题
思维有序性——同分异构体的书写《
《思维有序性——同分异构体的书写》教案
於潜中学 费冰
课型
复习课
授课时间
3
教育
教学
目标
知识与技能
能掌握烷烃、炔烃、醛、羧酸、酯等同分异构体书写的一般方法
能将思维有序性运用到同分异构体的书写中
通过书写技巧更深入理解同分异构体概念
过程与方法
通过题型练习,能分析题目深层次的规律性
增强有机化学学习的思维性和规律性
借助化学思维有序性,实现从“思考会”到“会思考”的转变
情感态度价值观
交互式学习环境中提升学生学习的主动性和分享意识
思维有序性从学科知识上升到人生哲理
重点
思维有序性在同分异构体书写中的体现
难点
同分异构体书写中遗漏、多写等问题的突破
教法
讲授法、练习法、归纳法
教 学 教 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
授课内容:
导入:同分异构体的定义?
学情分析:
“书写过程中遇到的困惑”
(小组讨论、回答)
原因分析: 1、不知如何下手
2、漏写、多写
3、重复写
解决:书写技巧和思维有序性
【练习1】:请写出C6H14所有的同分异构体的结构简式
归纳书写规律:
主链:由长到短
支链:由心到边,先整后散,对位、邻位、间位
思维实验:
氢氧化钠溶液中通入一定量的二氧化碳,反应后把溶液小心加热蒸干,得到不含结晶水的固体,其成分可能是?
【练习2】:请写出C5H10属于烯烃所有的同分异构体的结构简式
【变式训练1】:请写出C5H10O属于醛的同分异构体的结构简式
思维方式:丁基的结构简式?丙基?
【变式训练2】 请分析C5H10O2属于羧酸的同分异构体有几种?
【变式训练3】 请书写C5H10O2属于酯的同分异构体有几种?
【升华提升】书写C9H10O2 含有酯基和一取代苯结构的同分异构体
练习巩固:升华提升2;见课件
课堂小结:思维有序性如何在同分异构体的书写中体现?
布置作业:高考题中的同分异构体书写
开门见山
诱发学生的切身感受
和学生一起分享困惑
引导学生观察、思考,写出C6H14的同分异构体(学生板书、回答思路)
学生分组交流、观察、展示
强调思维有序性在化学学习中具有普适性
自主练习,分享结果
师生共同探讨
引导学生回顾基团的同分异构体
反馈练习
小组合作探究,了解酯的同分异构体的规律
含苯环结构的酯的同分异构体的书写
开放性的小结
有机已经学习一月有余,直接开门见山,导入正题。
激发学生学习本节课的缘由,引导本节课的意义
锻炼学生已有能力,让学生在实践中判断如何写,如何不遗漏、不多写
加深学生对知识的理解
体会思维有序性的价值
联系烷烃书写规律,强调插入双键的对称性
练习2基础上多一个O的结构分析
变式训练1基础上再多一个O的结构分析
掌握简单基团+官能团的同分异构体书写方法
让学生体验有序性和规律性的有机结合
巩固所学知识
针对学生不同的薄弱点,抒发自己的收获
教
学
后
记
学案:思维有序性——同分异构体的书写
同分异构体的定义:
【练习1】:请写出C6H14所有的同分异构体的结构简式
归纳:书写规律: 主链
支链
【练习2】:请写出C5H10属于烯烃所有的同分异构体的结构简式
【变式训练1】:请写出C5H10O属于醛的同分异构体的结构简式
思维方式:丁基的结构简式?丙基?
【变式训练2】 请分析C5H10O2属于羧酸的同分异构体有几种?
【变式训练3】 请分析C5H10O2属于酯的同分异构体有几种?
【升华提升】书写C9H10O2 含有酯基和一取代苯结构的同分异构体
【课堂小结】:
思维有序性如何在同分异构体的书写中体现?
文档评论(0)