五年级上册数学教案第二单元 整理与练习_苏教版(2018秋).pdfVIP

整理与练习 教材第25~27 页的内容。 1.使学生感受数学方法和思想的重要性及其应用的广泛性。体会数学的价 值,培养学生对数学学习的热爱。 2.通过操作、讨论、合作等解决问题的数学活动,探索灵活应用各种数学思 想方法的技巧。培养学生探索的能力和创新的精神。 3.使学生进一步熟练掌握已学图形的面积计算公式,能灵活地应用多种方法 解决生活中简单的有关组合图形面积的实际问题。 平行四边形、三角形、梯形面积的计算及组合图形面积的计算。 投影仪。 这段时间我们学习了多边形面积的计算这个单元,你们说说学了这个单元有 什么用呢?(可以计算长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积,并能 解决生活中有关的实际问题)今天我们就来整理复习多边形的面积计算这一章。 (投影出示课题) 1.逐个出示各种图形,学生用字母公式回答。(根据学生的回答,投影出示图 形和面积公式) 2.逐个梳理推导过程。 (1)小组活动:它们的面积公式是怎样推导出来的?每一组选一种图形,利用 桌面上的学具说一说它们的面积公式是怎样推导出来的。 (2)汇报:在师生共同口述推导时投影出示图形面积计算公式的推导过程。 (从三个方面来回答:①推导什么图形;②用什么方法;③它的面积公式是怎样的。 例:我推导的是平行四边形的面积公式,通过把平行四边形转化为长方形推导出 来的,它的面积公式是S=ah ) 3.整理完善知识结构。 (1) 你们推导这些面积公式最初是从哪一个图形开始的?(长方形)它可以推 出哪些图形的面积公式,接着又从哪个图形继续推导。 (2)请同学们回忆一下,在这些面积公式的推导过程中我们都运用了哪些数 学方法?(割补法、平移法)比如平行四边形到长方形。(拼合法、旋转法)比如三 角形到平行四边形。(迁移法)比如梯形面积公式的推导与三角形面积公式的推导 第 1 页 方法。(转化思想)比如平行四边形转化为长方形。(课件出示以上所归纳的数学 思想与方法)学生齐读思想与方法。运用刚才所学的数学思想与方法可以解决很 多生活中的实际问题。 1.结合情境,现在我们先来解决第一个问题,请大家观察一下教室里哪些物 体的平面是我们学过的图形?(黑板、书画等)以小组为单位,请你们在教室里找到 一种物体的平面是我们学过的图形,测量出它的必需条件,求出它的面积。(注意 测量时取整数) 汇报:①测量什么图形?②测量什么条件?③面积是多少 ?(读算式)(学具:卷 尺、计算器) 2.从图中:你知道了什么?你发现了什么? (知道了:长、宽、底和高,以及它们的面积。发现了:①相同点②不同点) 小结:刚才这些同学发现了这么多,是因为同学们运用了观察、对比的方法找 这些图形的相同点和不同点。 3.先估后算。 估算一下自己的手掌的面积大约是多少。 1.填空题。 (1)一个平行四边形的面积是 36 平方厘米,与它等底等高的三角形的面积是 ( )平方厘米。 (2)一个等腰三角形的底边是8 厘米,高是6 厘米,它的面积是( )平方厘米。 (3)一个三角形的面积为 12 平方厘米,高为 3 厘米,则三角形的底边为( )厘 米。 2.求图中阴影部分的面积。 课堂作业新设计 1. (1)18 (2)24 (3)8 2. (10-5)×10÷2+5×5÷2=37.5(平方厘米) 教材习题 教材第25~27 页“练习与应用” 1.长方形和平行四边形的面积相等,三角形和梯形的面积相等 ;长方形和平 行四边形的面积是三角形和梯形面积的2 倍。 第 2 页 12cm2 12cm2 6cm2 6cm2 2 2 2 2. 24×15=360(cm) (14+26)×22÷2=440(cm) 42×7÷2=147(dm) 3.提示:画的平行四边形的底和高要分别与长方形的长和宽相等 ,使其面积 是 15