二年级数学下《表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商》_4.pdfVIP

教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己 得出除法算式的商，初步学会用乘法 口诀求商。 2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思 路。 教学重点： 通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学难点： 培养学生合理选择计算方法的水平。 教法： 谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地 成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起 来，让学生在引导中探索，探索中提升。 教学过程： 记得吗？我们试一试背出乘法 口诀表。（学生背出 乘法口诀。） （1）用口诀算出得数。 6 ×3＝ 2×4＝ 4×5= 2×3＝ （2）填空。 3 ×（ ）＝6 3 ×（ ）＝9 4 ×（ ）＝12 （ ）×3＝12 （ ）×4＝20 5 ×（ ）＝15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 学生自主完成练习。 2、把12 个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 二、探究新知 1、创设情境，引出问题。 表现教材第18 页例1 情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的 故事。 提出问题：12 个桃，每只小猴分3 个，能够分给几只小猴？ 学生交流自的分法及写出的除法算式。 教师板书：12÷3 2、探讨计算方法。 （1）引导：我们能够用动手分一分的方法解决“能够分 每只猴对应摆3 个，4 只猴正好分完12 个，12 被分成4 个 3，根据3 乘4 等于12， 三（四）十二，，那么12 除以3 的 商是4. 这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3 时， 想3×（ ）＝12，三四 十二，就能够直接得出12÷3＝4 …… （2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什 么？（让学生充分发表自己的看法。） 教师小结：第三种能够用乘法口诀想商，比较简便，我们能 够试一试用乘法口诀求商的方法实行计算。 算一算：12÷4＝ （3）尝试用乘法口诀求商。 出示教材第18 页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。 请学生用乘法口诀想：商是几？ 根据学生的交流，教师重述如：求12÷6 的商，想6 和几相 乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。 三、巩固拓展 1、完成教材“练习四”的第1 题。 让学生根据画面信息，说说6÷3 表示什么？（把6 个气球每 3 个分一份，能够分成多少份？或把6 个气球平均分成3 份，每 份是多少？） 6÷3 等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。 2、完成教材“练习四”的第2 题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12 盆黄瓜苗，4 个花盆，平均每盆种几棵？） （2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说 出用哪句口诀想商。 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 学生自由发言。 教师小结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现， 能够用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就 用哪句口诀求商。这节课同学们学会了很多新知识。下节课我们 继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。 板书设计： 用2～6 的乘法口诀求商（一） 12 个桃，每只小猴分3 个，能够分给几只小猴？ 12÷3＝4 想：三（ ）十二 商是4