二年级数学下册《克和千克》人教版评课稿.pdfVIP

二年级数学下册《克和千克》人教版评课稿 大家上午好！ 非常高兴能与各级领导、同行们坐在一起，共同讨论交流新 课改下课堂教学的点滴体会，共享课改给我们带来的欣喜！ 说句实话，听课对我而言，每一次都是很好的学习和自我提 高的过程。下面就刚刚听的数学课，把我的所看、所想、所 悟向与会领导做以汇报： 下面仅就王秀梅老师的数学课做以具体评析： 这是一堂生动的操作实践活动课！在这节课中，教师的角色 转变了，不再是传统教学中的“教教材”，而是主动地寻找 教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境为切入点。以学生 所调查的丰富信息出发，灵活地展开教学。使枯燥的数学问 题变为活生生的生活现实。增强了学生对数学内容的亲切 感，体现了“数学知识生活化，生活知识数学化”这一理念。 在这堂课中，学生的主体地位得到了体现，真正亲历知识形 成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中，升华了对 “克”和“千克”的理解。学生在探究知识的过程中体验数 学的魅力，学生学得主动，学得开心，真正成为学习的主人！ 本节课有三个亮点值得肯定： 一是创造性地使用教材。 教材是一个文本，一个载体，它往往过多地存载着培养学生 [此文转于斐斐课件园 FFKJ]智商的成分，从而忽略了情商 第 1 页 的成分。如何给枯燥的内容生动、情趣化，给理性的知识情 感、人文化。王老师这堂课通过学生交流购物收集到的信息， 称物品，猜想，验证2分硬币。掂手中精盐袋的重量来体会、 感悟“千克”和“克”的关系。既迎合了小学生好奇争胜的 心理，增强了学习乐趣，类化了知识，丰富了视野，又让学 生充分享受了学习交流，体验成功的喜悦。 二是关注了学生的情感体验。 王老师不仅重视了传授知识和培养技能，更关注了学生的情 感。我们惊喜地看到学生的思维活了！情感丰富了！合作意 识增强了！这与教师具有激励性的评价离不开，更与教师的 设计活动离不开，学生生动地、积极地经历了构建新知识。 三是较好地体现了数学课“活中学，活中乐，活中悟，活中 索”的特点。 具体体现在： （1）以活的导入激发学生的乐趣。成功的教学所需要的不 是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生主动学习，积极 思考的内在动力。王老师从课伊始就进入到用口交流购物的 重量，用手掂量物体的重量，用心感悟物体之中，探究的兴 趣油然而生，达到以乐导情，以情启思的目的。 （2）以“活”的形式调动学生乐趣，启动学生的思维。一 步一步向深入发展，从课开始的说、看，课中的掂、猜、称， 课尾的掂、想、称、议的活动中，极大地调动学生学习数学 第 2 页 的乐趣，激活了学生的思维，同时也培养了学生在活动中合 作学习，团结互助的精神。尝试到成功的乐趣！ 课堂教学永远是一门遗憾的艺术，王老师这节数学课“小活 动”这一环节，掂一掂，估一估，称一称中，学生再能实际 操作会更完美。当然，真实的遗憾比虚假的完美更有现实意 义！ 第 3 页