2018-2019年苏教版四年级上册《桂花雨》教学设计4.pdf

12. 桂花雨 教学目标： 1．自学课文中的新词；有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章 的主次，能说出课文主要写了一件什么事。 3．想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。 教学重、难点 ： 理解课文内容， 体会作者表达的思想感情； 想像课文描写的情景。 教学时间： 3 课时 第一课时 教学内容：初读课文 感知内容 理清层次 教学过程： 一、谈话引入，质疑： 1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回 忆。同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。 你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇 回忆童年生活的文章， 饱含着作者对童年往事的无比怀念。 课文的题 目是《桂花雨》（板书课题） 2．齐读课题。 3．教师：读了课题，你有问题要问吗？ 二、初读课文，感知内容，理清层次 1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文， 想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表， 读准生字的读音。 2、老师巡视纠正个别读音。 3、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问 题，我们来轻声自读课文。 4、进一步自学， 出示自学要求 ： ①默读课文，联系课文内容理解生词的意思。 ②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。 ③画出不理解的词句，标出问题。 有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。 5、自学交流。 （l ）请学生选读感兴趣的段落。 （2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？ （3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？ （4 ）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。 6、快速读课文，根据小标题给课文分段。 第二课时 教学内容：精读课文 教学过程： 一、细读课文，探究解疑 1、指名读第一自然段，思考：读了这一段你对桂花都有了什么 了解？ 2、再读课文，思考：“我”为什么喜欢桂花？再读课文，从文 中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。 3、齐读。 4、轻声自读二至六自然段，思考：这部分主要写了什么？ 5、谈话：课文主要写的是作者摇桂花的情景，作者自己把这叫 做？（摇花乐）。 6、乐在哪里？默读摇花乐一段，思考： （l ）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） （2）画出“我”摇桂花的句子，选择你喜欢的句子读一读，结 合插图想象一下当时的画面，批注感受。 （3）结合学生的想像，思考为什么用“桂花雨”做题目？ 7、组织交流讨论，相机指导： a、这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 提问：我为什么“使劲”地摇？ 指导朗读：能邀请你的同学和你一起配上动作读这个句子吗？ b、桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。 提问：读这个句子，你看到了什么？ 谈话：漫天桂花飘落， 我们在桂花的海洋。 看，这就是纷纷落下， 这就是满头满身。指导朗读：谁愿意来读给大家听？ c 、我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 提问：①真的下雨吗？那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像 下雨”，而且是“好香的雨”？ ②假如当时你站在作者身边，你也会这样喊吗？为什么？ ③现在，你知道课题“桂花雨”的意思了吗？ 它用了什么修辞手法？ 指导朗读：①桂花雨真美，摇桂花真乐，老师也想读。（ 配乐 范读） ②谁来评评老师读得怎样。 ③让我们一起来再现摇花乐的情景。（集体读） d、点击课件 ，电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景， 使学生