2018-2019年苏教版五年级下册《火星——地球的“孪生兄》教学设计2.pdf

7 、《火星 —— 地球的孪生兄弟》教学设计 第一课时 一、细读课题，导入课文 1、教师板书：孪生兄弟。见过孪生兄弟吗？什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎） “孪 生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似）（教师解释“孪生”） 2 、今天我们就来学习地球的孪生兄弟，板书：地球的。在你的眼中地球是一个怎样的星球？ 3 、那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。通过预习，你对火星有写什么了解呢？（充分交流 为下文的学习打下一定的基础，不足时教师补充火星资料） 火星资料：太阳系八大行星之一。从地球上看，它颜色最红。 是太阳系由内往外数的第四颗行 星，属于类地行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期（ 24 小时 37 分 22 秒）均与 地球相近，公转一周（ 686.98 天）约为地球公转时间的两倍。火星和地球一样拥有多样的地形， 有高山、平原和峡谷，火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态水体， 而冰倒是很多，如两极冰冠就包含大量的冰。二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其 中，每年常有尘暴发生。火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠，会随着季节消长。 火星到地球的距离：最近距离约为 5500 万公里，最远距离则超过 4 亿公里。两者之间的近距离 接触大约每 15 年出现一次。 一般来说， 火星和地球距离近的年份是最适合登陆火星和在地面对 火星观测的时机。 4 、今天我们就来学习一篇关于火星的科普性文章。 （齐读课题），现在你能说说读了课题你想 提些什么问题？ （为什么在 孪生兄弟“ ”上加上双引号 相似 表示特殊含义。） （课题中的破折号表示什么？表示解释说明。 ） 引号作用 4.用在副标题前 1．表示引语 5.标明作者 2 ．表示特定称谓 6.补充说明 3 ．表示特殊含义需要强调 7.表示意思的递进 4 ．表示否定和讽刺 5．表示着重论述的对象 6. 用于话语之中 破折号的作用 1.表示解释说明 2.表示语音的延长 3.表示意思的转换，跳跃或转折 （火星为什么是地球的孪生兄弟？） 二、初读课文，疏通字词 1、带着以上问题读课文，要求：认清生字字形，读准字音，可以连贯地朗读课 文。边读边划圈画不理解的字词， 先和同桌交流或者在书上加上标记， 思考问题， 交流共同解答。（练读全文） 2 、出示生字词，读准词语。（指读、齐读） 证明 熔岩 裹挟 蒸发 彗星 陨石 渺茫 孪生兄弟 潜藏 孕育 钻孔 荒凉寂寞 痕迹 干涸 湖泊 四季分明 家常便饭 突如其来 数以百计 3 、除了黑板上的字词还有哪些不懂的？可以举手提出来 4 、（指名读）检查初读成果，扫清阅读障碍。 三、再读文本，理清文章脉络 1、默读课文第 1 自然段，思考火星为什么是地球的孪生兄弟？（使学生养成带 着问题读课文的习惯） 。 （指名读）分析段意： 因为火星和地球有很多相似之处， 所以科学家大胆推测：引读“火星也和地球一样有水和生命存在” 主要内容：由火星与地球的比较得出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火 星上有水和生命的存在 2 、科学家为什么作出如此推测呢？自由读一读接下来的 7 段，继续思考，分析 每一自然段的意思？（指名 7 位同学边读边分析交流） 3 、给全文划分层次，概括出段意。 （指名答）： 第一段（ 1）由火星与地球的比较得出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推 测火星上有水和生命的存在 第二段（ 2-5）科学家经过科学分析，推想火星上水的两种来源 第三段（ 6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因 4 、按段读课文，把握每一段的主要内容（自由