荀子德育思想融入中学生思想道德教育的路径研究.pdf

I 目录 目录 1绪论1 1.1研究背景及意义1 1.1.1研究背景1 1.1.2研究意义2 1.2 国内外研究进展3 1.2.1国内研究进展3 1.2.2 国外研究进展5 1.3主要研究方法5 1.3.1文献研究法5 1.3.2历史分析法6 1.3.3 问卷调查法6 1.3.4访谈记录法6 1.4研究思路6 1.5研究的难点与创新点7 1.5.1研究的难点7 1.5.2研究的创新点7 2荀子及其学说概述9 2.1名词辨析9 2.2荀子生平11 2.3荀子德育思想的形成背景11 2.3.1经济条件12 2.3.2政治条件12 2.3.3文化条件13 2.4荀子德育思想的历史地位13 3荀子德育思想体系17 3.1荀子德育思想的内容17 3.1.1 “性”—— “化性起伪”17 3.1.2 “学”—— “学思并行”17 3.1.3 “礼”—— “礼乐辅法”18 3.1.4 “师”—— “尊师重傅”19 3.1.5 “积”—— “积善成德”19 3.2荀子德育思想的特点20 3.2.1实践性——知行统一21 IV 西安理工大学硕士学位论文 3.2.2主观能动性——人定胜天21 3.2.3创新性——儒法合流21 3.2.4持之以恒性——虚壹而静22 4 中学生思想道德教育现状调查23 4.1中学生思想道德教育现状调查23 4.1.1道德教育主课堂趣味性不足23 4.1.2思想道德意识方面存在滑坡24 4.1.3道德要求与道德行为易背离24 4.1.4道德行为易受他人言行干扰25 4.1.5家庭学校存在重智轻德现象26 4.2中学生思想道德教育的一般方法27 4.2.1 自我教育法27 4.2.2榜样示范法28 4.2.3说理教育法28 4.2.4陶冶教育法28 4.2.5实践锻炼法28 5荀子德育思想融入中学生思想道德教育的路径31 5.1将 “学思并行”思想融入自我教育31 5.1.1道德自律31 5.1.2道德内省32 5.2赋 “礼乐辅法”思想于环境育人32 5.2.1美化学校环境33 5.2.2美化家庭环境33 5.2.3美化社会环境34 5.3 以“尊师重傅”思想规范师生35 5.3.1以身示范35 5.3.2亲师敬师35 5.4用 “积善成德”思想践行落实36 5.4.1积善成德36 5.4.2持之以恒36 结 语39 致 谢41 参考文献43 附 录43 在校期间发表论文