人教版六年级数学上册全部教案.pdfVIP

第一单元 位置 教学目标： 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点： 能用数对表示物体的位置。 教学难点： 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 一、 导入 1、我们全班有 53 名同学，但大部分的同学老师都不认识， 如果我要请你们当中的某 一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、 新授 1、教学例 1 （1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法 来表示其他同学的位置吗？ （2 ） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。 （注意强调先说列后说行） （3 ） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示： （2，3 ）。 按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习 本上，指名回答） 2、小结例 1： （1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（ 2 个） （2 ） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如 果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 3、练习： （1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 （2 ） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 4、教学例 2 （1） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这 样的一张示意图上（出示示意图） ，如何表示出图上的场馆所在的位置。 （2 ） 依照例 1 的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。 （3，0 ） （3 ） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 （4 ） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆” “猩猩馆”“狮虎山”的位 置。 （投影讲评） 三、 练习 1、练习一第 4 题 （1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 （2 ） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 2、练习一第 3 题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 3、练习一第 6 题 （1） 独立写出图上各顶点的位置。 （2 ） 顶点 A 向右平移 5 个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点 A 再向上平 移 5 个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ （3 ） 照点 A 的方法平移点 B和点 C，得出平移后完整的三角形。 （4 ） 观察平移前后的图形， 说说你发现了什么？ （图形不变，右移时列也就是第一 个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变） 四、 小结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 五、 作业 练习一第 1、2、5、7、8 题。 六、 教学反思 本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识， 从学生熟悉的座位顺序出发， 让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的 概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图 来表示位置， 让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。 这样由直观到抽象、 由易到 难，符合孩子的学习特点。 七、 板书设计 1、××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示： （2，3）。按照这样的 方法，你能写出自己所在的位置吗？ 2、确定一个同学的位置，用了几个数据？（ 2 个） 3、我们习惯先说列，