人教版历史必修一第17课《解放战争》配套教案.docVIP

第17课 解放战争教案 一、说教材：1、教材地位：《解放战争》编排在人教版高中历史必修Ⅰ第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第八课，是单元之末。解放战争对我国人民的影响是巨大的，标志着中国近百年屈辱历史的结束，标志着一个崭新的中国的诞生。在教材中具有画龙点睛的地位。 2、课标要求 《高中历史新课程标准》对本节内容作了如下的要求： 1)概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实。 2）认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。 3、教材的教学目标： 根据教材地位和课标要求，确定如下目标： (1)知识与技能 知识点：内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利。 技能：1)通过对重庆谈判和政协会议的学习，使学生了解到国民党采取的“假和 平、真内战”的策略，从而使学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争。 2)利用图表法引导学生归纳战略反攻和三大战役的阶段和概括，使学生们 联想到政治学上的一个规律——事物的量变到一定程度必然引起质变。 3)通过对本节内容的学习，使学生感悟到新民主主义革命的胜利是半殖民 地半封建社会、屈辱历史的终结，是建立独立自主新中国的开始。 (2)过程与方法 1)通过内战背景、国际国内形势、国共两党力量对比 2）研讨交流，使学生分析认识内战爆发的必然性，提高认识历史问题的能力。 通过对相关材料的研习，使学生认识解放战争战略方针调整的原因及战 略反攻方向的选择，掌握阅读材料、获取有用信息和分析历史问题的学习方法。 3)开展小组探究性学习，利用巩固性原则和比较法引导学生回顾民主革命取得胜利的历程， 分析新民主主义革命胜利的原因， 使学生加深理解新民主主义 革命胜利的伟大历史意义。 (3)情感态度价值观 通过对中国共产党进行革命斗争史实的学习， 使学生从内心深处深刻的感觉 到中国共产党是真正代表人民利益的政党， 只有这样的政党采取的政策和方针才 能得到人民真正的拥护。 从原因上分析新民主主义革命胜利的伟大意义， 从史学的角度理解选择中国 共产党和社会主义道路是中华民族历史的必然。 4重点、难点 重点：重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义 难点：重庆谈判中国共产党如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。 分析新民主主义革命胜利的原因，理解新民主主义胜利的意义。 二、说学情 高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。 三、说学法 通过阅读思考、合作探究、体验交流等。著作学习过程中的自主性与生成性。 四、教学方法 （1）说教法 （2）讲述法 （3）利用多媒体教学手段，使学生学习的历史史实更加具有生动性 （4）问题探究法 通过创设含有真实事件或真实问题的情境，在学生自主的探究事件或解决问题的过程中， 能够理解知识点。 （5）讨论法 针对本节课程的难点提出问题，让学生组成小组进行讨论，从而加深了对本节难点的理解 五、说教学过程 1.导入新课 播放电视剧《潜伏》的片段，让学生对解放战争时期国共两党的策略和心理状态有一个大概的了解，从而提出这样一个问题：为什么余则成会背叛国民党而加入共产党呢？这样带着问题，而导入今天的解放战争的学习。 2.新课讲解 (1)内战爆发 运用教材内容，并适当补充材料， 用分组讨论的形式引导学生掌握内战爆发的背景。 1）国民党“假和平、真内战”原因。 引导学生阅读后，分析国内国际形式及矛盾变化和国共两党力量对比，认识到抗日战争胜利后中国社会错综复杂的政治形式以及各种力量的斗争。 2)重庆谈判和《双十协定》 引导学生阅读教材， 组织学生讨论对毛泽东赴重庆谈判这一行动的看法认识国共两党谈判的原因，从而认识共产党以人民利益为出发点的和平诚意以及毛泽东为民族利益而不顾个人安危的英雄气概。 引导学生分析掌握协定内容和谈判结果，认识重庆谈判使中国共产党的影响扩大，赢得了人民的信任，使国民党在政治上陷于被动地位。 3政协会议 联系引言内容，引导学生进一步认清蒋介石“假和平、真内战”的反动面目。 4)粉碎国民党的全面进攻和重点进攻，借助内战爆发形式图，以及战争初期敌我力量对比图，引导学生了解当时形式，分析解放军的作战方针，掌握国民党从全面进攻到重点进攻的变化。 (2)战略反攻和三大战役 1) 人民解放军的战略反攻 结合教材“资料回放”中的材料，明确我军第二年作战任务。展示敌人重点进攻的示意图，引导学生探究解放军战略反攻方向。 2) 三大战役 结合三大战役示意图，引导学生阅读教材，指导学生制表归纳三大战役概况。引导学生分析三大战役迅速胜利的原因，理解三大战役是人民解放战争的伟大胜利。 组织学生探究北平和平解放对当时和今