2018-2019年青岛版数学五上《轴对称图形》教学设计1.pdfVIP

轴对称图形 教学目标 ： 1. 知识目标：通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理 解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。 2. 能力目标： 能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴； 能画出图形的 另一半并使它成为轴对称图形。 3. 情感目标：在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学 与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。 教学重点： 进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。 教学难点： 画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、创设情景，提出问题。 1. 同学们，一提到 2008 年，你首先会想到什 学生自由交流。 么？在奥运会上你最想看到什么？ 师：当五星红旗缓缓升起的时候， 每一个中国 人都会感到无比的骄傲和自豪。 因为国旗就是 一个国家的象征。 2. 出示图片：信息窗 1 的部分图片和一些不属 学生可以自己动脑分类、有困 于轴对称特点的图片。 难的也可以在小组中交流。 提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？ 讨论：为什么这样分？（学生动脑思考，并回 答） 对于古巴的国旗是否是对称图形， 意见可能不 一致。说明我们需要进一步去研究对称图形的 特征。 3. 揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对 称图形。 二、探索尝试，解释交流。 1. 动手操作，理解概念。 （1) 尝试用剪刀创作一个轴对称图形， 动手前 学生尝试动手剪，教师巡视。 先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保 互相欣赏剪出的作品。 证得到的肯定是一个轴对称图形。 先将纸对折，然后再剪。 交流剪的方法。为什么这样做？ 学生自由交流。 （2 ）探究：先判断一组交通图标是否是轴对 小组汇报交流，帮助学生理解 称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结 概念。 （理解对折、完全重合； 论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？ 在交流中指认对称轴。 ） （3 ）总结概念： 什么是轴对称图形？什么叫对称轴？ 学生自由交流。 画法：强调画对称轴要用点画线。 在信息窗任选一行，画出它们的对称轴。 独立操作，自由练习。 前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图 学生回答，并说明理由。 形，大家的意见不一致， 现在你们的意见是什 么？ 4）研究平面图形。 学生说出长方形、正方形比较 我们学过的哪些图形是轴对称图形？ 容易。说三角形、梯形时注意 引导是什么三角形、 什么梯形， 找出对称的平面图形的对称轴。 表述要准确。 追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴 借助准备好的图形纸片动手者 吗？交流答案，怎样得到的？ 看看。 2. 画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。 交流答案，说说怎样得到的。 打开课本第 19 页，