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★精品文档★ 〈〈自己去吧》课堂实录 一、导入教学 认识生字：自 先看看这个字：目 上面加一撇，就念——自 读：自己 什么是自己？ 生：就是我 师：对，就是我们自个儿。 板书课题：自己去吧 这篇课文讲的是什么呢？请你自己读一读课文。 二、学生自读课文 读后问学生：能自己读下来吗？ 请你从课文中找出三个生字，考考你的同桌，看他会不 会，说对了就—— 生：夸夸他。 师：说错了呢？ 生：教教他。 学生互学。 三、反馈识字情况 师：刚才都有谁当小老师了？（十几人举手）你们都会 读了吗？我来考考你们吧。 师出示生字：读后将生字贴在黑板上。 （学生不能一次 读准时，读读拼音）您、带、吗、深、学、会、哪、景、美 （生字摆得太低，学生看不见。） 教师指哪个生字，学生就读哪个。 读句子：妈妈，您带我去游泳好吗？ 指名学生读：山那边风景很美，自己去看吧。 指名学生读：把上面句中的一些字染红，想一想：这些 认读字，我们可以用什么方法很快记住它？ 生：你加心字就是您。 师：她用的是什么方法记的？ 生：熟字加偏旁。 师：（师将此字放在黑板上） 还有哪字可用这样的方法？ 生：吗 生：带 师：用“带”组组词。 生：带我 师：这不是一个字。 生：带去 师：老师这里有几个词，请你读一读：皮带、彩带、带 鱼、带路、带领、带头 师：“带”是长条形的，但它带有一个意思，就是“带 领”的意思。这个字可用组词的方法记住它。 生：“景”字也可以用旧字加偏旁的方法来记。 生：“美”字是一个“大”，一个“王”，上面两点。 师：也可以这样记：大王头上两只角。 读词：美丽、美好、美景、甜美、美滋滋 师：我们可以用组词的方法记住“带”和“美”字。还 有哪个字没说呢？ 生：“那” 师：我们学过“哪座房子最漂亮”，这是“哪”字。（出 示“哪”字）我们可以用减一减的方法，把“口”字去掉， 就是“那”。我们还可以把这些字编成顺口溜来记住这些字。 师：把你记在我心上。 生： 师：小朋友晶晶抬头看太阳。 生：景 师：你能编个儿歌记住“会”字吗？ 生：上面一个天。 师：是天吗？我这里有个图，你们看看这是谁？ 生：孙悟空。 师：人在天上走，是不是能记住这个字？ 生：是。 师：“学”字在哪儿见过？ 生：校牌上。 生：数学书上。 生：汽车站牌上。 师：课文中说“小溪里的水不深”，这个字读“深”。你 们看，我们不但认识了这么多词，还学会了这么多学习的方 法。 师：你们能用这些字组组词吗？ 师取“学”、“会”，生组成：学会。 师：把这两个字反过来呢？ 生：会学。 师：你看，汉字多有意思呀，反过来也是一个词。 四、学习课文 师：让我们把这些字宝宝送到课文里去，再读一读。 学生自由读文。 指名两人读课文。 思考：课文中（ ）学会了（ ） 师：谁来回答？ 生：小鸭学会了游泳。 生：小鹰学会了飞翔。 师：下面我们来看看小鸭是怎么学会游泳的。看图：出 示小鸭图。 师导入：一天…… 师：读读这一自然段，找一找，小鸭是怎么说的？ 生： 师：妈妈是怎么回答它的？ 生： 师：为了让自己更清楚地看出来，我们可以用不同的线 把这些句子画出来。（示范） 生画。 师：以后老师再让你们画一些句子，你会了吗？ 看鸭妈妈说的话，是什么意思？ 请你们当小鸭，老师当鸭妈妈，我们来读一读，好吗？ 师生读。 过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢？ 生：谢谢你，妈妈。 师：你为什么要谢我呀？ 生：因为你教会了我学游泳。 师：是妈妈教会你的吗？ 生：是自己学会的。 师：对，能自己学会的事，就不用爸爸妈妈帮助了。 小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳， 小鹰也在妈妈的鼓励 下学会了飞翔。让我们也来读一读下面的一段话好吗？ 学生齐读第二段落。 师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，我想 让你们也自己写一写这个“已”字，自己写一写好吗？写之 前，我们先来说说怎么才能写好它呀？ 坐正，脚放平。看谁坐得姿势好。 写前老师教你一个儿歌，保证你不写错： “己字弯腰不 出头”。 学生写字，教师指导。 哪一笔最难写，老师帮帮你。 生：竖弯勾老写不好。 师：那老师来教教你，这个竖弯勾很像妈妈坐的沙发， 弯弯的。这一笔写长一点就好看了。 再跟随红模字写一个。 还用老师在田格中给你写一个吗？ 生：不用了。 师：当然了，在做很多事情的时候，也需要别人的提醒 和帮忙。 五、完成一篇小卷子 1、 我会连：自己美景您好学会带走 2、 我会读，会读的句子画勾。 我学会了跳高。（ ） 江南的风景真美。（ ） 老师，您带我们去春游好吗？（ ）