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串、并联电路中的电流规律 教案 【核心素养】 学生通过对电路的连接和电流表的实际操作， 培养学生的动手能力， 自觉遵 守操作原则、实事求是的科学素养，并在实验的过程中初步领会科学实验的方法。 【教学目标】 1．通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。 2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。 3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。 【教学重难点】 重点： 1．电流表的使用。 2．探究串联和并联电路的电流规律。 难点： 1．并联电路的连接。 2．实验方案的设计和实验过程的指导。 【教学准备】 教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小 灯泡两个、开关一个、导线若干。 学生用（每组）：干电池两节、 小灯泡多个（灯泡 2 个、灯泡 2 个、灯泡 2 个）、 学生用电流表一个、开关一个、导线若干。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 登陆优教平台，发送预习任务 完成本节课的预习任务，反馈 课前 预习情况 一、创设 【创设情境】 观察小彩灯的发光情况， 情景，引 1、出示一串小彩灯，接通电源使其 串联。 入新课 发光，问：小彩灯是如何连接的 观看家用电器工作情况， 2、课件播放家庭照明电路中用电器 并联。 工作情况。 观察到：两灯亮度不同。 问：家用电器是如何连接的 思考：原因 过渡：我们生活中常见的电路有串联 电路和并联电路。你知道它们的电流 有什么样的特点吗 3、出示电路板：两个规格不同的小 灯泡串联。闭合开关后，一灯较亮， 一灯较暗。 【揭示课题】 两个灯泡的亮度不同， 是不是通过两个灯泡的电流不一样 呢----- 我们今天就来探究一下串、 并联电路中电流的特点。 板书课题： §串、并联电路中电流的 规律 ( 设计意图： 激发学生兴趣，调动学 生的 极性，将其思 很快拉到物理 堂上，同 通 接串 路， 接下来的 作 ， 也 学生的猜 想提供感性材料。 ) 二、合作 （一） 探究、合作研 思考、 、交流、猜想。 探究，建 （ 优教提示： 请打开素材“动画演 猜想 1 ：串 路中各 的 构知 示：探究串联规律“） 流相等。依据是：串 路中 （一）探 【提出 】 出示两灯串 的 路 流只有一条通路。 究串 ， ：串 路中各 的 流之 猜想 2 ：串 路中各 的 路的 流 有什么关系呢 流不相等，靠近 源正极的 律 【猜想假 】 流大。依据是： 流通 灯泡 提出 在串 路中，各点的 流是 灯泡 光，要消耗一些 猜想假 的。 能，所以 流通 灯泡后会减 学生大胆猜想，并 明猜想的依 小。 行 据。 ?? 分析数据 【 方案】要想 你的猜想是否 思考， 极参与小 ，交 得出 正确，就要用 流表 量 路中的 流意 ，回答 : 交流 估 流，找出串 路中各 的 流关 1 、 器材： 池 、一个 （二）探 系，你能 出探究串 路各 开关、两个灯泡、 流表 1 个， 究并 流关系的 方案 5 根。 路的 流 避免 出 不必要的偏差， 2 、需要 量 A 、B、C 三个点 律 提出以下 学生思考： 的 流。 提出问题 1、这个实验需要哪些器材 猜想假设 2、需要测量哪些点的电流你能设计 设计实验 出测量各点电流的电路图吗 进行实验 3、用几个电流表去测 分析数据 4、怎样避免实验结论的偶然性 得出结论 5、你能设计出记录数据的表格吗 交流评估 次数 IA／A IB／ A IC／A 1 2 3 巡回指导，听取学生的讨论交流过 程，并给予恰当的鼓励和引导， 然后 让小组代表发言、 讨论，最后达成共 识，形成最佳方案： （设计意图：通过讨论和交流来培养 学生的合作学习精神。） 1、设计电路图，并在电路图中标出 要测量电流的地方。 2、根据电路图连接电路，并进行测 量。 3、把测量数据记录在表格中，并把 操作中出现的问题简明扼要地写下  、形成两种观点：一种观点认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是 否相同；一种观点认为用一个 较好，理由是：不同的电流表 测量时误差较大，同一处的电 流用不同电流表测量结果也 可能稍有不同。最后统一意 见，用一个电流表分别测 A 、 B、C 三点的电流。 、为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变电源电压进行多次实验来探究规律。 、思考需要记录的内容，设计出记录表格。 积极思考，形成自己的想法，然后和组内同学讨论交流，形成统一意见，并和其他小组交换看法、补充纠错，最后全班制定出最佳探究方案。 （设计意图：交流的过程就是 来。 资源共享的过程，学生从中可 4、换上另外两个规格不同的小灯泡， 发现不同方案的优缺点，改进 再次测量各