四年级上册科学教案食物在体内的旅行第2课时∣教科版.pdfVIP

《食物在体内的旅行》教案 第二课时 教学目标 1.在提出自己对食物消化过程的初始想法后，观察教科书中的人体消化器官图，并通 过文字学习消化器官的组成，建立较为完善的认识。 2.从消化系统的角度，将食物的消化过程与消化器官的功能结合在一起。 教学重点 将食物的消化过程与消化器官的功能结合在一起 教学难点 理解消化器官的功能 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 课件，小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。学生 备小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 师：吃下去的食物到哪里去了？今天我们跟随馒头导游继续旅行。 师：上节课我们绘制出了旅行图，认识了我们体内的消化器官，那么食物是怎样被消化 的呢？不同的消化器官分别起到什么作用呢？ 师点击屏幕依次出现图片 学生猜测后导出本课研究内容，吃下去的食物到哪里去了？食物是怎样被消化的呢？不 同的消化器官分别起到什么作用呢？这节课我们一起来探究人体的消化器官（板书课题）。 二、新课学习 探究人体的消化器官 了解食物在人体内的消化过程 师:食物是怎样被消化的呢？不同的消化器官分别起到什么作用呢？ 学生根据自己的经验和感受汇报。 第 1 页 师通过计算机向学生展示食物在消化器官里的消化过程。 师讲解：人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。对照人体消化系统图， 解说这些器官的形状和功能。 师：食物是通过什么器官被运输到胃里的，它需要具有什么特征？食物是在什么地方被 进一步磨碎和分解的，它需要具有什么特征？食物是在什么地方被吸收的，它又需要具有什 么特征？ 小组讨论，交流发言 师：我们在其他动物身上看到过这些类似的消化器官吗？描述一下它们。 小组讨论，交流发言 师：在一个塑料袋里装上水、切成小块的馒头和煮熟的蔬菜。如果我们反复揉挤这个袋 子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？ 小组讨论，交流发言 在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭。我们怎样做才能使米饭向前移动？实验中的塑 料管相当于我们消化器官的哪一部分？ 小组讨论，交流发言 师：食物在人体内的消化和吸收主要经历了哪些过程呢？对照人体消化系统图，修正我 们在记录单上的图画。 师对学生有争议的胰脏和肝脏是否属于消化器官进行分析。 师引导学生认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式 师：我们看到过人倒立吃东西的表演，你想过为什么人能倒立着吃东西吗？ 小组交流，做出假设。 师：消化道用什么方式使食物前进？ 小组讨论，交流发言 师：这种方式归纳为蠕动。 师：我们在平时生活中怎样做来保护消化器官呢？什么样的饮食习惯好？ 小组讨论，交流发言 三、结论总结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。 （食物在体内的旅行：口腔——食道——胃——小肠——大肠——肛门） 第 2 页 四、课堂练习 1．人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。对照人体消化系统图，解 说这些器官的形状和功能分别是什么？ 2．食物是通过什么器官被运输到胃里的，它需要具有什么特征？ 3．食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它需要具有什么特征？ 4. 食物是在什么地方被吸收的，它又需要具有什么特征？ 五、作业布置 我咀嚼馒头时，对馒头的观察 六、板书设计 食物在体内的旅行 口腔——食道——胃——小肠——大肠——肛门 第 3 页