《藤野先生》学案1.doc

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮 《藤野先生》学案（两课时） 第一课时 一、学习目标　　 1感情地朗读课文，掌握“绯红、诘责、托辞”等词的读音及词义，理解“深恶痛疾”等词语的意思，并学会运用。 2. 理清文章思路、线索，找出文中主要事例；学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。 3..品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。 4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。 二、重点难点 1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。 2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。 学法指导： 1、通读全文，理清文章线索，初步感知全文大意，为进一步阅读文章奠定基础。 2、抓住“文眼”，明确本文的主旨。 3、通过联想想像，探究本文的意境，进一步领会作者的思想感情及其表现手法。 4、仔细咀嚼，反复品味，体会本文语言的含蓄美。 三、学习过程 、（一）预习导学 文学常识 （1）本文作者生平、评价及代表作品 （2）《朝花夕拾》标题含义及其种作品 2、给下列加点的字注音。　　 绯红（ ） 不逊（ ） 诘责（ ） 匿名（ ） 油光可鉴（ ）畸形（ ） 瞥见( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 发髻( )　抑扬顿挫（ ） 驿站( ) 3.结合课文，解释下列词语的含义。 绯红：　 深恶痛绝：　 标致： 匿名：　 1 诘责： 物以稀为贵： 凄然： 畸形： 瞥见：?? 4、选一个词造句 （二）、课堂学习、研讨 1、导入新课 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。 2、自主学习反馈，展示交流预习成果。 3、整体感知 朗读课文，用一句话概括文章的内容。 （2）根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。 第一部分（第?? ?段） 第二部分（第??? 段） 第三部分（第??? 段） （3）理解人物 a、外貌描写（白描） “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。 ——表现出先生的（????????????????????????? ） b、通过四件具体的事件，突出什么精神性格。 A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（??????????????? ） B、为“我”改正解剖图。（?????????????????????? ） C、关心“我”的解剖实习。（?????????????????????????? ） D、向“我”了解中国女人裹脚。（????????????????????????????? ） c、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？ A、“匿名信事件” 讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。 2 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。” ——前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。 B、“看电影事件” 做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。 “呜呼，无法可想。” ——反映出作者难以抑制的激愤！ C、这两件事各有什么侧重？ 匿名信事件——弱国国民受人歧视。 看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。 d、