《梦游天姥吟留别》 学案、教案.doc

PAGE PAGE 4 《梦游天姥吟留别》学案 【作者、背景】 李白（701—762），唐代伟大的 主义诗人，字 ，号 ，又号“谪仙人”。有“ ”之称。有《 李太白集》传世，代表作有 、 、 、 等多首。李白被排挤出长安的第二年，准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部），行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。?【整体感知】 全篇可分为三部分，概括大意。 第一部分（第1段）， 第二部分（第2段）， 第三部分（第3段）， 【微观探究】 1.既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”?作者是怎样表现天姥山的高峻的？ 2.或以时间为序，或以地点为序，指出第2段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。 3.“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”反映了李白怎样的人生态度？ 4.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”反映了诗人什么性格？历来诗评家都认为这两句是全诗的“诗眼”试结合全篇内容谈谈你对此说法的理解。 5.作者为什么要花大量的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用? 【总结升华】 诗人通过自己梦游的经历，把自己对权贵的 ，对自由生活的 之情充分表现了出来。诗人此时已过“不惑”之年，人世光阴花上露，而宏图未展，其焦虑之情和只争朝夕的紧迫之感皆寓其中。尽管前方冰封大河、雪满太行，尽管心里矛盾重重，难割难舍。但这个愿意当剑侠，当酒仙，却不愿当奴才的李白最终还是舍下了官位、舍下了玄宗、舍下了自己的理想，“直挂云帆济沧海”去了。 《梦游天姥吟留别》教学设计 初备：王成明 深备： 方法：鉴赏+诵读 日期：2010.12 教学目标：把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境，体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。 教学重点：把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境。 教学难点：体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。 一．旧课反馈（2分钟） 二、导语设计（1分钟） “酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐， 就是半个盛唐”，时隔10个世纪，在封建历史上的鼎盛时期，继披香草散步汨罗江的浪漫主义诗人屈原之后，又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款而至。他便是吟