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最新小学角的度量教案语文教案范文合集 角的度量,一直是许多教师感到头痛的一个知识点.数学概念多,(如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言)知识盲点多,几乎没有旧知识作铺垫,操作程序复杂,尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说,是一次关于手与脑的挑战.下面小编为大家收集了角的度量教案,希望你们能喜欢. 角的度量教案一 教学目标: 1.知识与技能 认知角的计量单位——“度”,认识量角器,并学会用量角器量角的方法,能正确测量角的度数. 知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的 2.过程与方法 通过“摆”,“量”,“画”,加深对角的大小的印象. 3.情感、态度与价值观 能积极参与量角的学习活动,在探究量角方法的过程中获得成功的体验,在实践中产生发现数学规律的兴趣. 教学方式: 观察、比较、练习、小组合作、动手操作 评价方式: 1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段,检测目标一、二的达成情况. 2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况,检测学生对”角的度量”的掌握情况,从而检测目标三的完成情况. 教学准备: 量角器、多媒体课件 教学流程: 一、创景引新,以情激趣 1、学生进行画角活动,教师任意的选两个角进行比较,提出问题:角1和角2比,哪个大?大多少?有谁知道? 2、揭示课题:看来角是有大有小的,但光用眼睛我们是看不出来大多少,这就需要我们去进行测量,今天我们就来学习——角的度量 二、目标导学,自主探究 建立1度角的表象和认识量角器的结构 1、过渡语:我们在以前学习测量物体的长度时,是需要有统一的长度单位和相应的测量工具;今天我们需要测量角的大小,同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具. 2、建立1度角表象 课件演示:将一个半圆平均分成180份,每份所对应的角就是1度角,将1度角用蓝色显示并出来,让学生感知他有多大,再看看自己量角器上的1度角. 3、出示量角器:学生观察,看看量角器上都有些什么? 学生发言时教师抓关键词:中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线.(课件演示) 三、尝试用量角器读角,为量角做铺垫 过渡语:通过刚才的观察和学习,我们了解了角的计量单位和测量工具,现在我任意地出示角,你能利用量角器读出这个角的度数吗? 1、出示30°角,学生尝试读角,并说明自己读角的方法.教师引导让学生明白读角时要看角的两条边:一条边要和0°刻度线重合,这样才能从0开始读起,另一条边对着的刻度选哪圈刻度要看0°在哪圈. 2、分别出示60°、90°、120°这些角让学生读,并说方法. 四、学法指导,合作质疑——在活动中探究量角方法 1、尝试量角:出示两个角(P37的角),学生先估一估,(结合直角、锐角、钝角的知识进行估计),到底有多少度,学生自己用量角器进行测量 2、交流方法,从而得出量角的方法.学生上台展示并说一说自己的方法. 3、教师小结:两重合,一读数.分别用课件演示 两重合:量角器中心和角的顶点重合0刻度线和角的一条边重合一读数:看角的另一条边对的刻度数 4、出示两个角(角的开口一个朝上一个朝下)学生上台操作,教师再次强调两重合再读数. 5、练一练 (1)做一做第二题 (2)判断题.学生判断后说明理由. 6、出示一个边很短的角,量角器放上去无法清楚地看准读数,学生想办法.方法:利用直尺或将角的边延长 五、目标检测 1、填空 量角的大小要用(),角的计量单位是(),用符号()表示,表示把半圆分成180等份,每份所对的角的大小是1度,记作(). 量角时,量角器的中心与()重合,0刻度线与()重合,角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的(). 2、判断 角越大,角的两边越长.() 用一个5倍的放大镜看角,这个角也扩大5倍.() 画在黑板上的40度的角比画在纸上的40度角大.() 角的大小与角两边叉开的大小有关,与角两边的长短无关.() 五、全课小结 学生谈谈自己的收获 板书设计: 角的度量 角1 计量单位:度“°” 角2 测量工具:量角器 角的度量教案二 教学内容: 九年制义务教育课本数学四年级第七册P83-85 教学目标: 认知目标 1、认识、熟悉量角器,会用量角器量角. 2、熟练使用量角器量角. 能力目标 让学生经历观察、操作的主动探索过程,灵活使用工具. 情感目标 通过主动操作