六年级科学下册课时分析 第三单元 第6课在星空中（一） 教科版.docVIP

Page 3 第6课在星空中(一) (一)背景和目标 从本课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五部分:第一部分了解星座;第二部分建一个“星座”模型;第三部分认识夏季主要星座;第四部分开个观察交流会;第五部分制作活动星图。本课主要是开展前两部分的教学。 学生通过各种途径对星座已有一定的认识，还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能是知之甚少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学日标。本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗一七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。 北斗一七星，是大熊星座的主要标志。其实这一七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗一七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念一远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。 星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗一七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗一七星和其他星座都在绕北极星转动一“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。 科学概念 .星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 .北斗七星是大熊星座的主要标志。 过程与方法 .制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 .尝试根据星座的特征观察星座，并用图画作好相关的记录。 情感态度价值观 .认识建立模型的重要性。 .培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 .发展团结合作的意识。 (二)教学准备 给每组学生准备:纸板、细线、橡皮泥 给全班学生准备:全天星空图、投影机 (三)教科书说明 第一部分:了解星座 1.教科书中介绍了星座的由来一人们为了便于认星，把看起来不动的星星分成群，划分成不同的区域，然后命名，这些人为划分的区域就是星座。由此可见，星座是人类认识星空的产物，是人们约定俗成的，并非什么神话传说中所谓的神仙或其他动物的塑像，更不能决定人的命运等。这对树立学生正确的星座观有好处。 2.教科书出示了全天春夏星图。当然，不同的地区、不同的时刻，看到的星座在天空中的位置可能跟这幅图所标的位置有差异。因为观察者的角度不同，同时星座也做相对视运动。但星座的构图是一样的。 第二部分:建一个“星座”模型 1.建造星空的模型与前面建模活动的侧重点不同，这一活动的侧重点在于如何让学生明白模型所传递的意思。 2.纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、一七颗星的相对位置关系来确定的。北斗七星离地球是有远有近的，在50光年一150光年之间。教科书设计让学生按要求去做纸模，打孔挂线吊小球。学生在制作过程中会明白:橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。 3.如有学生问:为什么要这样做?为什么孔打成这样?线为什么这样长?教师也不要急于解释，让学生在后面的观察活动去领悟。 4.让学生把做好的模型放到灯光中，再让学生观察投影屏幕上橡皮泥小球的影子，将它们画下来。学生会画下许多不同的图形。只有光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。 5.让学生根据记录下来的橡皮泥的影子图形进行讨论。如果教师再提示学生其中一幅图片就是今天要认识的北斗七星，学生也许就会恍然大悟，豁然开朗。 6.模型能传递出哪些信息呢? (1)组成北斗七星的星体离我们有远有近;(2)北斗七星的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中其它不同的角度来看，它们的形状会不相同;(3)在转动模型的过程中，我们看到的一七颗星不同的图形，就如同我们坐了宇宙飞船绕这七颗星转动一周所看到的不同景象;(4)天空中的星星离我们也是有远有近的。有了这些认识，学生就会在头脑中形成教材所列出的星座的真正概念。这比前面的星座的概念，又大大前进了一步。 7.如果有的学校没有投影机、幻灯机之类的强光源，用几支手电照橡皮泥模型也是可行的。 第三部分:认识星座 1.让学生认识北斗七星和北极星所属的星座及它们的空间关系。 2.正如书中所讲，北极星是一颗不太亮的星，要在星空中找到它相对比较困难，利用北斗一七星就可以较容易找到北极星。如何找呢?由北斗七星勺子前沿的两颗星，向勺子前端直线延长，在这两颗