小学四年级语文《乡村四月》教学设计与反思.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《乡村四月》教学设计与反思 四年级语文教案 《乡村四月》教学设计 教学目标： 1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。 2、有感情地朗诵、背诵古诗，并能准确无误地默写。 3、理解诗意，想象画画，体会情感。 教学重、难点：理解诗词的内容，体会诗人的情感。 教具准备：多媒体、展示台 教学课时：1课时。 教学过程： 一、激情导入。 同学们，你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月） 二、弄懂诗题。 1、看到诗题你知道了什么？（生：这是一首描写乡村的古诗。） 2、这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁卷。（师书翁卷） 三、知晓作者。 1、有谁了解翁卷？抽名学生介绍：（生：南宋诗人。） 2、师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，他很有才华，与赵师秀、徐熙、徐玑合称 “永嘉四灵”。一生不曾做官，他特别喜欢田园生活，尤其擅长作田园诗。 四、整体感知。 1、现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。 2、出示多音字。 1iǎo（一目了然、了解） 了 liào （同“瞭” 望） 1e（吃了，买了，走了，算了） 3、教师范读（播放录音） 4、生自由读（读三遍） 5、指名读。 6、学生齐读。 五、知诗情，悟情意。 1、大家刚才读的非常有味道，下面我们就来理解古诗的意思，先学头两句（生齐读这两句） ①绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 山原：指山陵和原野。白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川：平地 子规：杜鹃鸟。如：好像。 诗意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色。稻田里一片水色，映着天空的光辉。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景色。（板书：景美） 2、是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人们一定无比的幸福，那么，此时他们又在干些什么呢？（生齐读后两句） ②乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 才：刚刚 了：结束 蚕桑：种桑养蚕。 诗意：四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，刚忙完了采桑养蚕，又开始插秧种田了。（板书：人勤） 3、诗的前两句写的是什么景色？（生：前两句写农村初夏的景色）。 4、诗的后两句写的是什么景象？你从中体会到什么？（生：后两句写农人的忙碌景象，体会到了农民的辛苦、勤劳，他们不误农时，辛勤劳作，值得赞扬）。 5、《乡村四月》这首诗，表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞美之情。 （板书：赞美） 六、感情升华。 四年级语文教案 2、能背下来吗？（生自由背诵古诗，然后全班齐背） 3、默写这首古诗（先请男女生各一个上台默写，然后全班默写） 七、拓展阅读。 1、其实，像这样描写田园生活的诗，我们曾经也学过一些，比如说孟浩然的《过故人庄》、王维的《山居秋暝》还记得吗？像陶渊明、谢灵运、谢眺等等，他们都很热爱田园生活，也写了一些田园诗，课后我们可以找出来读一读，我相信你一定会有更多的收获。 八、作业： 画出前两句诗所描写的景象。 绿遍山原白满川 子规声里雨如烟。 板书： 景美 乡村四月 赞美 人勤 教学反思： 在教学《乡村四月》之后，我发现无论是在教学设计还是在课堂把握与生成方面都存在许许多多需要学习的空间。由于自己本身基础不好，经验不足，所以在课堂上碰到了许多的问题与障碍。 首先，在初读部分我做得还不是很到位。我在初读中安排了三个层次的朗读。第一个层次是希望学生通过朗读能够读准字音，读通句子。第二次的朗读，目的是让学生通过自由读能够读懂一些字词的意思。而第三次的朗读，则是希望学生能够读出一点节奏和韵味来，把握这首诗的情感基调。在教学过程中，我第一个层次的朗读掌握的还可以。但在第二个层次上的目标实现得还不是很好。自身对于课堂也还很陌生，所以在引导学生读懂字词方面还不是很全面，比如说：“山原”这个古今用法不是很相同的也没有引导学生去了解。“白满川”、“雨如烟”等也没有很好地让全体学生一起去理解。我觉得有的老师说的很好，这里如果再加个环节，让学生联系注释话讲讲这几句的意思，可能学生对文本的熟悉程度会更深入一点，这样也为后面情感的挥发做下了铺垫。在学生讲了诗句的意思之后，再让学生概括地讲讲，训练学生的概括能力。最后再精练到课文中的诗句，这样学生就能体会到古诗的精练了。