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小学五年级美术课教学小结(上)
美术是一门特别的学科, 它能让学生学到绘画与制作的本领; 能
培养学生的综合能力, 发挥学生在各个方面的才华; 能使学生感受美;
能使学生热爱学习。 新课程标准下的美术课已不再是从前那样, 教师
在上面画,学生在下面画。 素质教育已渗透到了美术教学中,在课堂
中以学生为主体,使学生成为课堂的主人;在作业过程中,更注重学
生在学习过程中的探究,让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就
好比一个乐园,让学生乐在其中。
美术课要想上好,其实还真不是那么容易。不论是课前的精心
准备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等
一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前的准备
美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单, 它还需要有更为
广泛的内容。如在,教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课
堂更有氛围, 我在课前准备了一些民族味较浓的曲子, 这些曲子在课
堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外,
更要准备的是老师多方面的知识、 深厚的文化底蕴。 在讲课之前我自
身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术, 有什么样的特点, 剪
纸都分为那些类型等等。 这些不光是靠临时抱佛脚得来的, 还要靠老
师长期的一些积累,才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学
课堂的教学是重点,很多问题都是值得深入探讨的。在这里我
想谈我一直在思考的一个问题: 课堂教学的有组织性和引导学生自由
创作可能会出现的无序性的矛盾。 所有老师都知道, 课堂教学的有组
织性是上好一节课的必要保证,这也是大多数教师认可的一个原则。
可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、 端端正正地去完
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成要求的作业。比如一些手工课,也需要几个学生去共同合作完成。
几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。 而且他们也不会像成人
那样有克制力,这样势必就会造成纪律的不好。就比如,不仅要剪的
像样,还要分清楚阳刻与阴刻的区别, 这样势必就给此课增加了难度,
授课教师就会考虑小组分工合作, 相应的课堂纪律也会混乱。 还有一
些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得“杂乱无章”,
问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说,国外
的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正, 他们给了孩子足够
的空间去想象、去创作,学生甚至还可以画在桌子上,还可以“乱涂
乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过:“在丢勒中学,
学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。”我想
这在国内肯定是禁止的。 学校要求的是课堂必须要有秩序, 但一味的
整齐、安静,往往会抹杀孩子的自由发展的个性, 限制孩子的创造性。
可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求教师在组织教学上既要收放自
如,又要做到不放纵,不压制。例如:,可以尝试采用比较开放的教
学内容。教师可以借助一些外界的媒体,引导学生走向自然、走向社
会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆
参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸,
还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。 而作为教师的我也可
以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一
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